约2380字。

　　《从不同方向看》说课稿
　　一、说教材
　　1．说课内容：．
　　义务教育课程标准试验教科书七年级《数学》上册第一章第四节P15页¬¬¬¬¬¬¬　　 从不同方向看。
　　2．教材的编写意图：　
　　教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中的事物，认识几何体。发展空间观念，体现生活中处处有图形，处处有数学。
　　3．教学目的：　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　根据大纲的要求和教材的特点，结合七年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
　　1、让学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程，发展空间观念，能与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程；
　　2、在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力；
　　3、能认别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；
　　4. 会画立方体及其简单组合的三视图；
　　5、渗透图形的二维空间与三维空间的转换
　　6.  通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
　　7.结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
　　4．教学重点：
　　1.体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。
　　2.简单几何体的三视图。
　　5．教学难点；
　　1.能画立方体及简单组合的三视图。
　　2.注意对于不同得观察者来说，观察图形不一样。
　　二、说教法。
　　根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力，观察能力和动手能力。
　　三、说学法
　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
　　四、说程序设计：
　　课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：
　　（一）观景激趣，古诗导入。
　　（二）指导观察，认识特点。
　　（三）演示导学，形成概念。
　　（四）动手操作，加深认识。
　　（五）综合练习，发展思维。
　　说课过程：
　　一、观图激趣、设疑导入。
　　1、（展示美丽的庐山风景）
　　引导学生观察、通过观察学生发现：这幅图美不美？背出古诗《题西林壁>>引发学生的学习兴趣。
　　出示课题：“从不同方向看”。
　　（通过让学生观察风景导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知识作好铺垫。）
　　二、指导观察、认识特点。
　　（游戏演示）引导学生观察。
　　通过观察得知：从不同方向观察时，看到的图形不一样。