约1520字。

　　第21课时：近似数和有效数字
　　教学内容：
　　教科书第71—74页，2.14近似数和有效数字。
　　教学目的和要求：
　　1．使学生初步理解近似数和有效数字的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪一位，它有几个有效数字。
　　2．给一个数，能熟练地按要求四舍五入取近似数。
　　教学重点和难点：
　　重点：近似数、精确度，有效数字等概念和给一个数，能按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，四舍五入取近似数。      
　　难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字的个数、保留有效数字取近似值。
　　教学工具和方法：
　　工具：应用投影仪，投影片。           
　　方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
　　教学过程：
　　一、复习引入：
　　1．问题：
　　①统计班上喜欢吃肯德鸡的同学？
　　②量一量课本的宽度。
　　了解准确数和近似数的概念，
　　2．从学生原有认知结构提出问题：
　　在小学里我们计算圆的面积S=πR2，π一般取多少?(3.14)这是一个精确的数吗?小数位数太多，不便于计算，常常保留两位小数，由“四舍五入”取π≈3.14，这就是“近似数”，小学里在小数计算中经常把最后答案取近似数。
　　3．完成练习：
　　①将3.062保留一位小数得___；②将7.448保留整数得____；③将15.267保留两位小数得___。
　　二、讲授新课：
　　1．概念：
　　①精确度：
　　在实际问题中，我们经常要用近似数.使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题。
　　我们都知道， •••。我们对这个数取近似数：
　　如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为2，就叫做精确到个位；
　　如果结果取1位小数，则应为1.7，就叫做精确到十分位(或叫精确到0.1)；
　　如果结果取2位小数，则应为1.67，就叫做精确到百分位(或叫精确到0.01)；……。
　　概括：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。