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　　课题： 3.1.1立体图形与平面图形（3）
　　教学目标 1、 能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。
　　2、 通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉。
　　3、 通过与其他同学交流，活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
　　4、 通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。
　　教学重点 了解基本几何体与其展开图之间的关系，体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。
　　知识难点 正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。
　　教学准备 准备一些硬纸板，大小一样的长方体纸盒。
　　教学过程（师生活动） 设计理念
　　回顾 你还记得圆柱、圆锥的侧面展开图吗？（电脑演示）    复习立体图形（圆柱、圆锥）的侧面可以展开为平面图形
　　问题情景 学校陶艺兴趣小组的同学精心设计、制作了一批陶艺作品想作为教师节礼物送给老师，急需长方体形状的纸制包装盒，你能帮帮他们吗？ 创设真实的问题情景，使学生产生了求知的好奇心和欲望，激起了学生探究活动的兴趣。
　　动手一试 把一个长方体的包装盒沿一边剪开，铺平，看看它的展开图由哪些平面图形组成；再把展开的纸板复原，你有什么体会?
　　学生得到不同体会，并进全班交流。 学生四人小组进行操作活动，感受立体图形与平面图形相互转化培养学生动脑猜想、动手实践的良好习惯和交流合作精神。