约2140字。

　　课题： 1.3.2 有理数的减法（2）
　　教学目标 1，理解加减法混合运算统一为加法运算的意义，学会把加减法统一成加法．
　　2，会正确熟练地进行有理数加减混合运算，发展学生的运算能力．
　　3，会使用计算器进行有理数的加、减混合运算，培养学生的程序意识，提高学生的学习积极性与学习数学的兴趣，以及学好数学的信心．
　　教学难点 把加、减混合运算统一成加法运算
　　知识重点 本节的重点是能把加、减法统一成加法运算，并用加法运算律合理地进行运算。
　　教学过程（师生活动） 设计理念
　　设置情境
　　引入课题 一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：
　　此时飞机比起飞点高了多少千米？
　　（组织学生小组讨论并得出答案）
　　学生可能出现的算式：
　　（1）4.5＋（－3.2）＋1.1＋（－1.4）
　　(2)4.5－3.2＋1.1－1.4
　　提出课题：有理数加减法混合运算．
　　创设一个有趣的真实情境来激发学生学习加减混合计算的兴趣
　　分析问题
　　探究新知 1， 回顾小学加减法混合运算的顺序．（从左到右，依次计算）
　　2， 以教科书28页例6计算
　　（－20）＋（＋3）－（－5）一（＋7）为例来说明。鼓励生来进行独立计算。
　　（这里要给学生充裕的时间，让学生算出答案，估计学生能解决这个问题
　　3，教师引导：
　　这个式子中有加法，也有减法，我们可不可以利用有理数的减法法则，把这个算式改变一下？再给算一算，你发现了什么？
　　（学生小组合作，探讨把减法转化为加法，再利用运算来简化计算）
　　教师巡回观祭，作适当稍导，若学生不能进一步计算，也可以在他们把减法转化为加法后，提示他们使用运算律。
　　（－20)＋(3)一（－5)一（＋7) 
　　＝（－20)＋（＋3)＋（＋5)＋（－7）
　　＝［（－20）＋（－7）］＋［（＋3）＋（＋5）］
　　=（－27）＋（＋8）
　　＝－19
　　4，学生交流汇报．（发现了什么？）
　　充分鼓励学生大胆发现，勇敢交流．
　　（如：计算结果与前面的算法是一样的；把减法都转化为加法可以使用运算律，计算会简单些等）