约3370字。

　　两个变量的线性相关说课稿
　　一、教学目标
　　根据课标的要求及前面的分析，结合高二学生的认知特点确定本节课的教学目标如下：
　　知识与技能：
　　1. 知道最小二乘法和回归分析的思想；
　　2. 能根据线性回归方程系数公式建立线性回归方程或根据给出的数据，应用图形计算器建立线性回归方程
　　过程与方法：
　　发现随机变量存在规律，经历线性回归分析过程，借助图形计算器得出回归直线，增强应用数学知识和信息技术解决实际问题的意识。
　　情感态度与价值观
　　通过合作学习，养成倾听别人意见和建议的良好品质
　　二、重点难点分析：
　　根据目标分析，确定教学重点和难点如下：
　　教学重点：
　　1. 知道最小二乘法和回归分析的思想；
　　2．会求回归直线
　　教学难点：
　　建立回归思想
　　三、教学设计
　　教学
　　环节 内容及说明
　　创
　　设
　　情
　　境
　　探究：在一次对人体脂肪含量和年龄关系的研究中，研究人员获得了一组样本数据：
　　年龄 23 27 39 41 45 49 50
　　脂肪 9.5 17.8 21.2 25.9 27.5 26.3 28.2
　　年龄 53 54 56 57 58 60 61
　　脂肪 29.6 30.2 31.4 30.8 33.5 35.2 34.6
　　问题与引导设计 师生活动 设计意图
　　问题1. 利用图形计算器作出散点图，并指出上面的两个变量是正相关还是负相关？ 教师提问，学生
　　通过动手操作得
　　出散点图并回答
　　以旧“探”新：对旧的知识进行简要的提问复习，为本节课学生能够更好的建构新的知识做好充分的准备；尤其为一些后进生能够顺利的完成本节课的内容提供必要的基础。
　　教师引导：通过上节课的学习，我们知道散点图是研究两个变量相关关系的一种重要手段。下面，请同学们根据得出的散点图，思考下面的问题2.
　　问题2. 甲同学判断某人年龄在65岁时体内脂肪含量百分比可能为34，乙同学判断可能为25，而丙同学则判断可能为37，你对甲，
　　乙，丙三个同学的判断有什么看法？
　　学生能够表达自己的看法。有的学生可能会认为乙同学的判断是错误的；有的学生可能认为甲乙丙三个同学的判断都是对的，答案不唯一 该问题具有探究性、启发性和开放性。鼓励学生大胆表达自己的看法。通过设计该问题，引导学生自己发现问题，注意到散点图中点的分布具有一定规律，体会观测点与回归直线的关系；进而引起学生的对本节课内容的兴趣。