约2630字。

　　《近似数》教案
　　教学内容
　　课本第45页至第46页．
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位，有几个有效数字．
　　（2）给了一个数，会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，四舍五入取近似数．
　　2．过程与方法
　　从测量引入近似数，使学生体会近似数的意义和生活中的应用．
　　3．情感态度与价值观
　　培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识．
　　重、难点与关键
　　1．重点：近似数，精确度，有效数字概念．
　　2．难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字．
　　3．关键：理解有效数字的概念和小数点末尾的零的意义．
　　教学过程
　　一、新授
　　1．准确数和近似数．
　　在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数．例如：对于参加同一个会议的人数，有两种报道，一种报道说：“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人”．这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说：“约有500人参加了今天的会议”，500这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数．
　　例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一（1）班有55个学生，某工厂有126台机床，我有8本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数．
　　如果量得语文课本的宽为13.5cm，由于所用尺的刻度有精确度限制，而且用眼观察时不可能非常细致，因此与实际宽度有一点偏差，这里的13.5cm只是一个与实际宽度非常接近的数，又如，宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约6300千米，圆周率 约为3.14，这些数都是近似数．
　　在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数．
　　你还能举出一些日常遇到的近似数吗？