约4330字。

　　《圆周角》说课稿
　　泉州实验中学    潘自强
　　一、教材分析：
　　1、教材的地位和作用：
　　本课是华东师大版《数学》九年级（下）第23章：圆周角（第2课时），是在圆的有关知识、圆周角的概念以及直径所对的圆周角的特征的基础上对圆周角与圆心角的关系的探索。圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛、在研究圆与其它平面图形中起着桥梁和纽带作用。
　　2、教学目标分析：
　　根据九年级学生有较强的自我发展的意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点和新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：
　　⑴ 知识目标：
　　了解圆周角与圆心角的关系，有机渗透的“由特殊到一般”思想、 “分类”思想、“化归”思想、
　　⑵ 能力目标：
　　引导学生能主动地通过：实验、观察、猜想、验证“圆周角与圆心角的关系”，培养学生的合情推理能力、实践能力与创新精神，从而提高数学素养。
　　⑶ 情感目标：
　　创设生活情景激发学生对数学的“好奇心、求知欲”；营造“民主、和谐”的课堂氛围，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验。 培养学生以严谨求实的态度思考数学。
　　3、教学重点、难点分析：
　　重点：经历探索“圆周角与圆心角的关系”的过程，了解“圆周角与圆心角的关系”
　　(根据：新课程理念“经历过程带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力，比具体的结果更重要”，结合教材内容。)
　　难点：了解圆周角的分类、用化归思想合情推理验证“圆周角与圆心角的关系”
　　（根据：数学的认知规律，数学思想的学习不可能“一步到位”，应当逐步递进、螺旋上升，“分类”“化归”是九年级学生的思维难点，同时也是本课的难点。）
　　二、课前准备：
　　教师：课件、圆规、三角板、磁粒、三角小旗若干
　　学生：圆形硬纸片（每位学生若干张）
　　三、教法分析：
　　《课标》指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。”本课以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。注重数学与生活的联系，创设一系列有启发性、挑战性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律、验证猜想。注重学生的个性差异，因材施教，分层教学。