约1160字。

　　《有理数的乘方》教案
　　教学目标
　　知识与能力
　　通过现实背景，感受当底数大于1（小于1）时，乘方运算结果的增长（减少）速度；能进行较复杂的有理数乘方运算。
　　教学思考
　　能对具体情境中的数字信息做出合理的推断。
　　解决问题`
　　在解决问题的过程中，对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释。
　　情感态度与价值观
　　1、通过师生折纸的共同活动，进一步加深师生之间的感情，激发学生学习的兴趣
　　2、通过活动来提高学生的动脑、动手的能力，也使学生体会数学与现实的联系。
　　教学重点
　　感受当底数大于1（小于1）时对结果的影响。
　　教学难点
　　在实际生活中无法体验结果的真实性，仅赁感受学生的理解会有一定欢度。
　　教学方法
　　复习回顾，引入课题
　　1、上节课我们探讨了有理数乘方的意义，谁来叙述什么是有理数的乘方？
　　2、在乘方运算中，我们还知道了底数、指数是指相同因数的个数。幂就是乘方的结果。
　　3、填空：
　　（1） 的意义是          个性相乘。
　　（2）平方等于零的数是          ，绝对值等于零的数是      。
　　（3）一个数的15次幂是负数，那么这个数的1999次幂是       。
　　（4） 中指数是          ，底数是            。
　　（5）平方等于 的数是       ，立方得 的数是         。
　　4、计算：
　　（1） ；    （2）
　　探究新知，学习新课
　　大家拿出准备好的白纸，我们来共同搞个折纸活动。
　　1、我们每人手里拿的白纸的厚度大约是0.1毫米,将它对折1次后,厚度应为多少毫米?对折2次后,厚度为多少毫米?对折10次后的厚度又为多少毫米? 再想一想,对折20次后的厚度呢？假如每层楼平均高度为3米，这张纸对折20次后有多少层楼高？请大家先估算，猜测一下结果。当一张纸对折20次后，其厚度比30层楼还要高。由此可以看出：乘方运算在现实生活中运用较广，因而我们要理解、掌握有理数乘方的意义及其运算。
　　2例1、计算
　　（1）-（-3） ；（2）、-（-2） ；（3） ；（4）
　　注意：（1）-（-8）是表示-8的相反数。因为-8的相反数是不是，所以-（-8）= 8