约2440字。　　
    《探索规律》教学设计
　　授课教师：深圳市南山区育才二中   李晓婷
　　教材：义务教育课程标准实验教科书北师大版《数学》七年级上册
　　教学目标：
　　知识目标：通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。
　　能力目标：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
　　情感目标：通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。
　　教学重点：
　　从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。
　　教学难点：
　　利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律，发展抽象思维能力。
　　教学方法与手段：
　　教法设计：沿着“问题情景—建立模型—解释、应用和拓展”的模式展开。
　　学法指导：在老师的调动下，学生将以“参与、探究、合作、交流”的学习方式进行学习。
　　教学工具：多媒体课件，日历等。
　　教学过程：
　　环节 教学内容 设计意图
　　一
　　创设情境激发动机
　从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天，从复杂的基因工程到人类社会制度的变迁，无不包含着人们对规律的运用。正是由于人们几千年来对规律的不停探索，今天的我们才能实现九天揽月，日行千里的神话。我们聪明的祖先，在几百年前就根据日月星辰的变化规律，制定了记载时间流逝的工具——日历。今天，就让我们一起来探索日历中的规律吧。
　　1、考考老师：
　　请你在自己手中的日历上任意圈出横排的三个数字，将它们的和告诉老师。看看老师能不能猜出你圈的是哪三个数字。
　　通过问题情境的设计，使学生感受生活中处处充满着规律，通过师生之间角色的互换，调动学生的积极性与好奇心。又顺理成章的进入日历问题的探索。
　　预计用时：3分钟