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    《探索规律》说课稿
　　深圳市南山区育才二中   李晓婷
　　各位评委、老师，大家好！我是来自深圳市南山区育才二中的李晓婷。从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天，从复杂的基因工程到人类社会制度的变迁，无不包含着人们对规律的运用。正是由于人们几千年来对规律的不停探索，今天的我们才能实现九天揽月，日行千里的神话。我们聪明的祖先，早在几百年前就懂得根据日月星辰的变化规律，制定了记载时间流逝的工具——日历。今天，就让我们一起来探索日历中的规律吧。
　　通过这段情境设计，自然而然的将学生带入新课程的学习。今天我说课的课题是北师大版实验教材第七册（上）第三章第六节《探索规律》。
　　接下来我将分别从教材分析、教学目标、学情分析、重点难点、教法学法和教学过程这六个方面进行阐述。
　　根据数学课程标准，学生在初中阶段将要学习的代数内容主要有数与式、方程与不等式和函数三部分，在数学课程中占有非常重要的地位。用字母描述数量关系并进行推理论证正是学生学习代数知识的起点。《探索规律》这节课是第三章《字母表示数》的最后一节课，第一课时的主要内容是用字母描述日历中数字的排列规律。从学过的内容看，学习本节课要应用到 “合并同类项”、“去括号”等法则。从将要学习的内容看，探索并发现具体事物之间的关系或变化规律是学习数学知识的重要手段，同时，本课也为第五章学习《日历中的方程》做好了准备。
　　基于对教材分析与思考，本节课的教学目标分为以下三个层次。
　　知识目标：
　　通过具体的问题情境，学会用字母表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。
　　能力目标：
　　经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
　　情感目标：
　　通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的魅力，体验数学活动中充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。
　　知己知彼才能百战百胜，对于育才二中七年级的学生而言，在进入初中之前曾经参加过为期一个月的小升初学习衔接班，大部分学生数学基础较好；通过初中阶段两个月的学习，具备了一定的有理数计算能力，掌握了合并同类项、去括号等法则。由于年龄的特点，他们的思维敏捷，敢于发表见解，喜欢思考、质疑、探索，但是他们考虑问题还不够全面，抽象思维能力还有待提高。
　　基于上述因素，本节课的教学重点为从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。教学难点为使用学过的“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律，发展抽象思维能力。
　　理论固然重要，好的方法也是必不可少的。
　　在教法设计上，我将沿着“问题情景—建立模型—解释应用和拓展”的模式展开。在学习方法上将指导学生以“主动参与、乐于探究、合作交流”的方式进行学习。利用多媒体课件，日历等工具辅助教学。
　　接下来我将对本节课的核心教学过程进行阐述。分为以下六个环节：
　　①创设情境、激发动机 ②合作研讨、探索规律 ③深入了解、感悟规律 
　　④运用新知、体验成功 ⑤归纳小结、反思提高 ⑥课后延伸、发散拓展