有教案,有教学设计。
《条件语句》教案
南京师范大学附属中学 张跃红
教学目标
1.通过学习理解条件语句.条件语句的一般形式是:
If A Then
B
Else
C
EndIf
2.通过条件语句的学习,了解条件语句在解决问题中的应用,体验算法思想,发展有条理的思考与表达的能力,增强利用现代信息工具解决实际问题的能力.
3.通过信息技术工具的使用,激发学习兴趣;通过合作交流,培养团结协作的精神.
教学重点和难点
教学重点是,体验条件语句的结构特征,理解条件语句.
教学难点是,条件语句的语法结构.
体会算法思想,发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力也是教学重点之一.
教学过程
1.创设情境 形成问题
【问题1】南京地区家庭固定电话收费标准为:不超过3分钟收取话费0.2元;超过3分钟,超过部分每分钟加收0.11元(不足1分钟按1分钟计).请设计算法,并画出程序框图.
意图:数学教学应当从问题开始,教师首先创设一个问题情境,提出【问题1】.要求设计算法、画程序框图.以实际应用问题作为情境,可以使学生体会数学的应用价值,感受学习数学新知识的必要性.
活动:学生设计算法,画出程序框图.教师随机选出两名学生板演.
阶段小结:通过设置算法,画出程序框图,分析结构特征。
2.建构新知 解决问题
(1)探讨条件结构的结构特点
意图:着重探讨和概括所设计的程序框图的结构特征,明确条件结构的特点.
活动:以学生设计的程序框图作为议题,共同讨论.讨论中主要引导学生发现和概括条件结构程序框图的特点,并与前面学习过的顺序结构进行比较.
阶段小结:条件结构的特点是有一个判断的过程,如果满足条件就执行某种操作,否则执行其他操作.执行到哪一步,需要根据条件作出选择.这是条件结构的根本特点.
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