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     课    题： 10．1加法原理和乘法原理 (二)
　　教学目的：
　　1.进一步理解两个基本原理.
　　2.会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题  
　　教学重点：两个基本原理的进一步理解和体会 
　　教学难点：正确判断是分类还是分步，分类计数原理的分类标准及其多样性 
　　授课类型：新授课  
　　课时安排：1课时  
　　教    具：多媒体、实物投影仪  
　　教学过程：
　　一、复习引入：
　　1  分类计数原理：做一件事情，完成它可以有n类办法，在第一类办法中有 种不同的方法，在第二类办法中有 种不同的方法，……，在第n类办法中有 种不同的方法 那么完成这件事共有  种不同的方法 
　　2.分步计数原理：做一件事情，完成它需要分成n个步骤，做第一步有 种不同的方法，做第二步有 种不同的方法，……，做第n步有 种不同的方法，那么完成这件事有  种不同的方法 
　　3.原理浅释
　　分类计数原理(加法原理)中，“完成一件事，有n类办法”，是说每种办法“互斥”，即每种方法都可以独立地完成这件事，同时他们之间没有重复也没有遗漏．进行分类时，要求各类办法彼此之间是相互排斥的，不论那一类办法中的哪一种方法，都能独立完成这件事.只有满足这个条件，才能直接用加法原理，否则不可以.
　　分步计数原理(乘法原理)中，“完成一件事，需要分成n个步骤”，是说每个步骤都不足以完成这件事，这些步骤，彼此间也不能有重复和遗漏．
　　如果完成一件事需要分成几个步骤，各步骤都不可缺少，需要依次完成所有步骤才能完成这件事，而各步要求相互独立，即相对于前一步的每一种方法，下一步都有m种不同的方法，那么完成这件事的方法数就可以直接用乘法原理.
　　可以看出“分”是它们共同的特征，但是，分法却大不相同．
　　两个原理的公式是:  ,   
　　这种变形还提醒人们，分类和分步，常是在一定的限制之下人为的，因此，在这里我们大有用武之地：可以根据解题需要灵活而巧妙地分类或分步．
　　强调知识的综合是近年的一种可取的现象．两个原理，可以与物理中电路的串联、并联类比．
　　两个基本原理的作用：计算做一件事完成它的所有不同的方法种数 
　　两个基本原理的区别：一个与分类有关，一个与分步有关；加法原理是“分类完成”，乘法原理是“分步完成”  
　　二、讲解范例：
　　例1在1～20共20个整数中取两个数相加,使其和为偶数的不同取法共有多少种?
　　解:取 与取 是同一种取法.分类标准为两加数的奇偶性,第一类,偶偶相加,由分步计数原理得(10×9)/2=45种取法,第二类,奇奇相加,也有(10×9)/2=45种取法.根据分类计数原理共有45+45=90种不同取法.
　　例2 在1～20共20个整数中取两个数相加,使其和大于20的不同取法共有多少种?
　　解:分类标准一,固定小加数.小加数为1时,大加数只有20这1种取法;小加数为2时,大加数有19或20两种取法;小加数为3时,大加数为18,19或20共3种取法…小加数为10时,大加数为11,12,…,20共10种取法;小加数为11时,大加数有9种取法…小加数取19时,大加数有1种取法.由分类计数原理,得不同取法共有1+2+…+9+10+9+…+2+1=100种.
　　分类标准二:固定和的值.有和为21,22,…,39这几类,依次有取法10,9,9,8,8, …,2,2,1,1种.由分类计数原理得不同取法共有10+9+9+…+2+2+1+1=100种.
　　例3 如图一,要给①,②,③,④四块区域分别涂上五种颜色中的某一种,允许