约2980字。　　
    《可能性》回顾与思考
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、通过实例进一步体验有些事件的发生是确定的，有此则是不确定的。有些则是不确定的。能准确地区分确定事件与不确定事件。
　　2、知道事件的发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，能列举出简单试验所有可能的结果，并能根据要求设计简单的不确定事件的游戏。
　　能力训练要求 
　　1、在试验的过程中培养学生合作交流的意识，并从中获得数学活动的经验。
　　2、使学生在体会不确定的现象的特点，树立一定随机观念。
　　情感与价值观要求 
　　通过回顾与反思平时学习中的收获与错误，使学生感悟到自己在发现错误的过程中成长，增强学生克服困难的勇气和能力。
　　教学重点
　　1、进一步认识现实生活中的不确定事件和确定事件。
　　2、能对事件发生的可能性大小作出正确的判断，能列举出简单试验所有可能发生的结果。
　　教学难点
　　对一些简单事件的可能性做出描述，能列举出简单试验所有可能发生的结果。
　　教学方法
　　创设情境，提出问题
　　在现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中作出合理的决策。而我们这一章正是对不确定情境中作出合理的决策。而我们这一章正是对不确定现象和事件发生可能性的刻画，为人们更好地制定决策提供依据和建议。
　　在自然界和人类社会中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象（又称随机现象）却是大量存在着。而概率即不确定事件可能性的大小正是对随机现象的数学描述，它能够帮助人们作出合理的决策。需要指出的是，概率并不提供确实无误的结论，这是由不确定现象的本性造成的。比如即使告诉你中奖的概率是 ，但你买1000张奖券却不一定能中奖；又如明天的降水概率为10%，后于是90%，但却有可能事实上明天不下雨，而后天却没有下雨。