约3150字 高一数学必修3导学案(教师版) 编号
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布
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课题 2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布
教学目标 1. 通过实例体会分布的意义和作用;2. 在表示样本数据的过程中,学会列频率分布表,画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图;3.通过实例体会频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的各自特征,从而恰当地选择上述方法分析样本的分布,准确地做出总体估计。
教学重点 会列频率分布表,画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图。
教学难点 能通过样本的频率分布估计总体的分布。
课前准备 多媒体课件
教学过程:
〖复习回顾〗
说一说简单随机抽样、系统抽样、分层抽样各自的特点、操作步骤和适用的范围。
类 别 共同点 各自特点 联 系 适用范围
简单随机抽样 (1)抽样过程中每个个体被抽到的可能性相等
(2)每次抽出个体后不再将它放回,即不放回抽样 从总体中逐个抽取 总体个数较少
系统抽样 将总体均分成几部 分,按预先制定的规则在各部分抽取 在起始部分样时采用简随机抽样 总体个数较多
分层抽样 将总体分成几层,分层进行抽取 分层抽样时采用简单随机抽样或系统抽样 总体由差异明显的几部分组成
〖创设情境〗
在NBA的2007~2008赛季中,甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的原始记录如下﹕
甲运动员得分﹕12,15,20,25,31,31,36,36,37,39,44,49,50
乙运动员得分﹕8,13,14,16,23,26,28,38,39,51,31,29,33
请问从上面的数据中你能否看出甲,乙两名运动员哪一位发挥比较稳定?如何根据这些数据
作出正确的判断呢?
〖新知探究〗
我国是世界上严重缺水的国家之一,城市缺水问题较为突出,某市政府为了节约生活用水,
计划在本市试行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部
分按平价收费,超出a的部分按议价收费。如果希望大部分居民的日常生活不受影响,那么标
准a定为多少比较合理呢 ?你认为,为了了较为合理地确定出这个标准,需要做哪些工作?
为了制定一个较为合理的标准a,必须先了解全市居民日常用水量的分布情况,比如月均用
水量在哪个范围的居民最多,他们占全市居民的百分比情况等。因此采用抽样调查的方式,
通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况。(见课本表2-1)
分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来,或者用紧凑的表格改变数据的排列方式,
作图可以达到两个目的,一是从数据中提取信息,二是利用图形传递信息。表格则是通过改变数
据的构成形式,为我们提供解释数据的新方式
下面我们学习的频率分布表和频率分布图,则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小
的角度,来表示数据分布的规律。可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况。
一、频率分布直方图
频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直方图反映样
本的频率分布。其一般步骤为:
(1)计算一组数据中最大值与最小值的差,即求极差
(2)决定组距与组数,
(3)将数据分组
(4)列频率分布表
(5)画频率分布直方图
以课本制定居民用水标准问题为例,经过以上几个步骤画出频率分布直方图。
频率分布直方图的特征:
(1)从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势。
(2)从频率分布直方图得不出原始的数据内容,把数据表示成直方图后,原有的具体数据信息就被抹掉了。
思考探究:
(1)在频率分布直方图中,各小长方形的面积表示什么?它们的总和是多少?
(2)同样一组数据,如果组距不同,横轴、纵轴的单位不同,得到的图和形状也会不同。不同的形状给人以不同的印象,这种印象有时会影响我们对总体的判断,分别以0.1和1为组距重新作图,然后谈谈你对图的印象?
(3)如果当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准,根据频率分布表2-1和频率分布直方图2.2-1,(见课本)你能对制定月用水量标准提出建议吗?
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