《直线与平面平行的判定》ppt16（2份）
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直线与平面平行的判定
直线与平面平行 15张ppt.ppt
直线与平面平行的判定 教学设计.doc
共15张。素材直观，发展空间能力，适合新课教学。含教案。教学设计
教学主题 直线与平面平行的判定
一、教材分析
本节教材选自人教A版数学必修②第二章第一节课，本节内容在立几学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础上，结合有关的实物模型，通过直观感知、操作确认(合情推理，不要求证明)归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课重在培养学生空间感与逻辑推理能力。
二、学生分析
立体几何的学习要求培养学生的空间想象能力，线面平行关系是基本的空间位置关系，大部分空间想象能力较好的同学，可以顺利的解决，但有一部分空间想象能力较差的学生，对于立体几何学习信心较差，为了从直观认识入手，增强学生学习立体几何的信心，培养学生的空间想象能力，特选取易于学生直观感知的线面平行关系作为突破口。
三、教学目标
1、 知识与技能目标：掌握空间直线与平面的位置关系;掌握直线和平面平行的判定定理及其应用。
2、过程与方法目标：培养学生的空间想象能力，几何论证能力。
3、 情感、态度与价值观：通过不断强化数学论证的教学过程，使学生不断由感性认识上升到理性认识，体会获得知识的愉悦，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
重点：判定定理的引入与理解
难点：判定定理的应用及立体几何空间感、空间观念的形成与逻辑思维能力的培养
四、 教学环境
简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、课前制作演示文稿，体现课题、学习目标、学习内容、学习方法总结等；
2、课前利用《几何画板》制作“直线和平面平行”的动态课件。
3、课前使用PowerPoint制作交互练习并根据不同层次的学生安排分层训练
4、在引入环节和新授环节利用PPT展示各项内容，在练习环节用实物投影展示学生答案。
5、将准备好的信息资料和课件存放在局域网服务器上为学生在课后创造一个自主、探究、开放的网络学习环境
六、教学流程设计（可加行）
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