必修四：1.2.2 单位圆与三角函数线（课件，教案，练习,教材分析等9份打包）
【学情分析】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【测评练习】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【观课记录】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【教材分析】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【教学设计】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【课标分析】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【课后反思】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
【课件设计】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.exe.exe
【效果分析】单位圆与三角函数线_数学_高中_魏相清_3705230140.doc
1.2.2单位圆与三角函数线
教学目标：
1．知识与技能: 使学生掌握如何利用单位圆中的有向线段分别表示任意角的正弦、余弦、正切函数值,并能利用三角函数线解决一些简单的三角函数问题.
2．过程与方法: 借助几何画板让学生经历概念的形成过程，提高学生观察、发现、类比、猜想和实验探索的能力；在论坛上开展研究性学习，让学生借助所学知识自己去发现新问题，并加以解决，提高学生抽象概括、分析归纳、数学表述等基本数学思维能力.
3．、情感与态度三维目标：激发学生对数学研究的热情，培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；通过学生之间、师生之间的交流合作，实现共同探究、教学相长的教学情境.
教学重点难点：
1．重点：三角函数线的作法及其简单应用.
2．难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦、余弦、正切函数值分别用它们的几何形式表示出来.
教学方法与教学手段：
1．教法选择：“设置问题，探索辨析，归纳应用，延伸拓展”——科研式教学.
2．学法指导：类比、联想，产生知识迁移；观察、实验，体验知识的形成过程；猜想、求证，达到知识的延展.
3．教学手段：本节课地点选在多媒体网络教室，学生利用几何画板软件探讨数学问题，做数学实验; 借助网络论坛交流各自的观点,展示自己的才能.
教学过程
一、复习引入：
复习三角函数的定义
二、讲解新课：
1. 观览车模型，并建立平面直角坐标系。
2.（边描述边画），以坐标原点为圆心，以单位长度1为半径画一个圆，这个圆就叫做单位圆。当角α为第一象限角时，则其终边与单位圆有一个交点P（x，y），过点P作PM⊥x轴交x轴于点M，则请学生观察，
（1）sinα等于什么？
（2）随着α在第一象限内转动，MP是否也跟着变化？而它的长度值是否永远等于sinα？
（3）MP就是sinα的几何表示，也叫做正弦线。
（4）能找到余弦线吗？
（5）能找到正切线吗？
3．当α是第二象限角时情形怎样？
4．完整叙述单位圆与三角函数线：
A：画单位圆，
B：设α的终边与单位圆交于点P，作PM⊥x轴于M，则有向线段 是正弦线。
C：有向线段 是余弦线。
D：设单位圆与x轴的正半轴交于点A，过点A作垂线与角α的终边（或其反向延长线）交于点T，则有向线段 就是正切线。
简单介绍: “有向线段”（带有方向的线段）的数量：绝对值等于有向线段的长度，方向与坐标轴方向相同时为正，反之为负。则有向线段 、 、 的数量等于角 的正弦、余弦和正切的值
5、视情形可补充余切线、正割线和余割线.（动态演示，在不同象限的角的三角函数线）。
三、例题讲解：
例1. 分别作出 的正弦线、余弦线和正切线
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