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　　《合并同类项(2)》说课案例
　　锦州市第四中学　杜志刚
　　我从六个方面进行说课：
　　一、教学理念
　　二、教材的地位与作用。
　　三、教学目标
　　四、学情分析
　　五、教学的方法与手段。
　　六、教学程序的设计。
　　一、教学设计的理念
　　义务教育阶段的数学课程，强调遵循学生心理发展规律，让学生亲身经历探索知识的过程，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感与价值观等方面得到进步和发展.这就是我这节课的设计理念.
　　二、教材的地位与作用
　　本节课选自义务教育课程北师大版七年级上学期第三章第4节，本节课共2课时，本节为第2课时.
　　这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容。在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，在本章第一、二节学生进一步在具体情境中体会到了代数式的意义，本节的第一课时掌握了多项式的项、项的系数等概念.在此基础上安排了这一课时的内容《合并同类项(2)》.同时，本节课为七年级下学期的整式加减以及以后的分式学习作好准备，具有承上启下作用.
　　因此，本节课的教学重点：经历探索同类项，掌握合并同类项法则，能够进行简单的合并同类项。
　　三、根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：
　　1.知道同类项的概念，并在具体的情境中了解合并同类项的法则.
　　2.领悟判断同类项的两条标准，会识别同类项，并能合并同类项.
　　3.经历合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法.
　　4.通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想.
　　四、学情分析
　　在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，在本章第一、二节学生进一步在具体情境中体会到了代数式的意义，本节的第一课时掌握了多项式的项、项的系数等概念。为合并同类项的学习积累了必要的经验。但年龄小，活拨好动学习积极性高，对所学知识仅仅停留在感性认识，还没有达到理性认识。
　　因此，本节课的教学难点：理解同类项定义，熟练的进行合并同类项。。
　　五、教学方法与手段
　　采用探究式的教学方法.
　　利用多媒体课件进行教学.
　　六、教学程序设计
　　本节课由七个教学环节组成，它们是：①联系实际，创设情境；②举例观察，探索概念；③趣味游戏，巩固新知；④联系实际，探索新知；⑤巩固新知培养能力；⑥深入探索，提高能力；⑦师生交流，归纳小结.
　　其具体内容与分析如下：
　　(一)联系实际，创设情境
　　引例：
　　现代人比较重视营养均衡，每天小明家都要买新鲜的水果：爸爸吃2个苹果、1个梨子，妈妈吃1个苹果、2个梨子，小明吃3个苹果，如果让你去买水果，你怎样对水果摊主说呢？(课件展示)
　　目的：
　　分类统计水果，暗伏本节课主题。学生对合并同类项在现实生活中的实际意义有了深刻的认识，体现数学来源于生活又服务于生活的思想。
　　效果：
　　学生积极而又迅速地作答，不知不觉地进入了课题，在实际问题中体会了分类归纳的思想，它既是已学的有关代数式知识的复习巩固，又为同类项的合并作具体铺垫。板书课题，教学自然走向下一个环节.