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　　《条件概率》说课稿
　　一、教材分析
　　概率是高中数学的新增内容，它自成体系，是数学中一个较独立的学科分支，与以往所学的数学知识有很大的区别，但与人们的日常生活密切相关，而且对思维能力有较高要求，在高考中占有重要地位.
　　本节内容在本章节的地位：《条件概率》(第一课时)是高中数学选修2－3第二章第二节的内容，它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以巩固古典概型概率的计算方法，另一方面，为研究相互独立事件打下良好的基础.
　　教学重点、难点和关键：教学重点是条件概率的定义、计算公式的推导及条件概率的计算；难点是条件概率的判断与计算；教学关键是数学建模.
　　二、教学目标
　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
　　知识与能力目标——掌握条件概率的定义及计算方法
　　过程与方法目标——归纳、类比的方法和建模思想
　　情感态度与价值观目标——培养学生思维的灵活性及知识的迁移能力
　　根据这两年高考改卷的反馈信息，考生在概率题的书面表达上丢分的情况是很普遍的，因此本节课还想达到：
　　表达能力目标——培养学生书面表达的严谨和简洁
　　个性品质目标——培养学生克服“心欲通而不能，口欲讲而不会”的困难，提高探索问题的积极性和学习数学的兴趣
　　三、教法
　　在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”.为了体现以生为本，遵循学生的认知规律，坚持以教师为主导，学生为主体的教学思想，体现循序渐进的教学原则，我采用引导发现法、分析讨论法的教学方法，通过提问、启发、设问、归纳、讲练结合、适时点拨的方法，让学生的思维活动在老师的引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使他们“听”有所“思”，“练”有所“获”，使传授知识与培养能力融为一体.
　　四、学法
　　以建构主义为指导，采用以启发式教学为主，同时结合师生共同讨论、归纳的教学方法，根据学生的认知水平，为课堂设计了：
　　①创设情景——引入概念
　　②类比推导——得出公式
　　③讨论研究——归纳方法
　　④即时训练——巩固方法
　　⑤总结反思——提高认识
　　⑥作业布置——评价反馈
　　六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标.
　　五、教学过程
　　⒈创设情景——引入概念
　　首先引入两个实际问题，激发学生的兴趣.
　　【实例1】3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，最后一名同学抽到中奖奖券的概率是多少？若第一个同学没有抽到中奖奖券，则最后一名同学抽到中奖奖券的概率是多少？