约1790字。

　　3.1.2  　点、线、面、体
　　★教学目标
　　一、知识与能力
　　⒈进一步认识体、面、线、点的概念；
　　⒉理解点、线、面、体之间的关系。
　　⒊通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力。
　　二、过程与方法
　　通过对点、线、面、体的认识，使学生经历用图形描述现实世界的过程，用它们来解释生活中的现象。
　　三、情感、态度、价值观
　　⒈通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，让学生认识数学与现实生活的密切联系。
　　⒉在各种数学活动中发展学生与他人交流、合作的意识。
　　★重点与难点
　　一、重点：点、线、面、体之间的关系。
　　二、难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动。
　　★教学准备
　　准备一个小孩用的玩具电动机。
　　★预习导学
　　⒈学生利用上微机课的机会，用画图程序打开一幅图，不断地放大，仔细观察，发现了什么？
　　⒉用硬纸片剪下书上P114练习中的某一平面图形，或创造性地剪一个平面图形，用胶带纸粘在圆珠笔蕊上。
　　★教学过程
　　一、创设情景，谈话导入
　　问题：⒈举出一些你熟悉的立体图形。（教师给出体的概念）
　　⒉①你知道这些体是什么围成的吗？它们有什么不同吗？
　　②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？
　　③线与线相交之处又得到了什么？
　　学生先独立观察、思考，然后再分组讨论、交流得出以下结论：
　　Ⅰ.体是由　　围成的；面有两种，　　　和　　　。
　　Ⅱ.面与面相交的地方形成了　　；线有直的也有　。
　　Ⅲ.线与线相交的地方是　　　。
　　⒊举出生活实际中分别给体、面、线、点的形象的例子。
　　二、精讲点拨，质疑问难
　　问题㈠：⒈①笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？
　　②通过上述运动你得到了什么结论？
　　③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？
　　（学生动手操作、思考并回答问题，教师总结）
　　⒉①汽车雨刷可以看作是一条线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？
　　②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？