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　　1．1　正数和负数
　　一、教学目标
　　1、在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的概念和学习正负数的意义。
　　2、使学生能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。
　　3、学会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
　　二、教学重点和难点
　　重点：正负数的概念
　　难点：负数的概念
　　三、教具
　　投影片、实物投影仪
　　四、教学内容
　　(一 )引入      
　　师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1，2，3，4……这些数，我们把它叫做什么数？
　　生：自然数
　　师：为了表示“没有”，又引入了一个什么数？
　　生：自然数0
　　师：当测量和计算的结果不是整数时，又引进了什么数？
　　生：分数（小数）
　　师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的。请同学们想一想，在现实生活中是否还存在着别类型的数呢？如吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8848.13米，我市某天最高气温是零上8摄氏度。
　　请学生用数表示这些量，遭遇表示困难。
　　师：为了能表示这些量，我们需要引入一种新数这就是本节课所要学习的内容。[板书：1、1正数与负数]
　　（二）新课教学                    
　　1、相反意义的量
　　师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如：（投影片显示）
　　（1）汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；
　　（2）气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度；
　　（3）风筝上升10米或下降5米。
　　引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义
　　请学生举出一些相反意义的量的实例。
　　教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。
　　2、正数与负数
　　师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？
　　由师生讨论后得出：我们把一种意义的量规定为正的，用“+”（读作正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用“-”（读作负）号来表示。