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　　《“希望工程”义演》教学设计
　　一、学生起点分析：
　　通过前几节知识的学习，学生已经学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从 题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程
　　二、教学任务 分析：
　　本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住 等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境— —提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。
　　三、教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　1、 借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题。
　　2、 通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意。
　　（二）过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。
　　（三）情感态度与价值观：通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。
　　四、教学过程设计：
　　本节课设计了五个教学环节：第一环节  情景引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。
　　第一环节  情景引入
　　内容：设计适当的情境引入“献爱心”活动。介绍教材上的情境。
　　目的：让学生在一个比较熟悉的氛围中接触学习主题，有利于他们启动思维。
　　第二环节：活动探究
　　内容：教材中的问题情境。 请两位同学就自己对教材中问题的理解，把这个场景表演一下。并分析题目中的每一句话所包含的含义、数量关系、等量关系，以及在这个问题中，售出1000张票的意义是什么？怎样理解票款6950元？根据题目中所给的条件，你能求出哪些量？