约2170字。

　　《100万有多大》教案
　　教学目标
　　知识能力要求
　　1、通过感受100万有多大，发展数据感，培养从较大数据中获取信息的能力。
　　2、提高应用现代工具处理数学问题的能力。
　　情感与价值观要求
　　1、培养学生合作交流的意识，在合作交流的过程中体验学习数学的兴趣。
　　2、鼓励学生积极参与各种教学环节，并从中获得成就感，获得数学的经验。
　　教学重点
　　1、 借助熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感。
　　2、 用计算器处理较复杂的数据。
　　教学难点
　　借助熟悉的事物，从不同角度去体验和感受100万有多大。
　　教学方法
　　引导—合作交流法
　　教学过程
　　创设具体问题情境，引入新课
　　日常生活中，我们常常会遇到一些较大的数，比如调查材料：中等收入家庭年收入达1万元；中等城市有100万以上的人口；中国国家图书馆的占地面积约17万平方米；中国土地面积为960万平方公里；天安门广场占地面积约为44万平方米；你们还知道哪些较大的数据呢？请尝试举例说明—地球半径约为6400千米，赤道长约为4万千米，地球上海洋面积为3.6亿平方千米，加拿大的国土面积约为997万平方公里等。
　　今天我们通过实验活动让我们体会不同情景下100万到底有多大。首先我们来
　　做一做
　　下面我们分成四个小组，做如下的实验，并将实验的结果和方法做解释说明，并在小组内合作交流。
　　第一小组：估测自己的步长，你的一万步大约有多长？如果操场一圈是400米，那么一万步相当于多少圈？100万步呢？
　　第二小组：估计语文课本中某一页的字数。根据你的估计，1万字占多少页？100万字的书大约有多厚？（假设100页的书大约0.5厘米厚）。
　　第三小组：估计教室的面积。根据你的估计，1万平方米的面积相当于多少间这样的教室？100万人站在一起，大约占多少间这样的教室？（如果每平方米占4人）。
　　第四小组：测量数学课本的厚度，估计100万册这样的数学课本撂在一起有多高？
　　（让学生实验的过程中充分合作交流，鼓励学生为圆满完成实验献计献策，老师可适当给予指导，同学们可以用多种方法进行估算，并大胆阐述自己的理由，只要合理就予以鼓励。同时，教师要注意观察学生在小组中的表现，如是否愿意积极参加活动在活动中能否与同伴进行合作，能否想出估计的办法，并与同伴合作完成，能否从多种角度去体会某个数据）。