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　　课题 1.2    活动、思考 授课日期
　　教材分析 通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，增进对数学的理解。
　　学情分析 学生通过动手实践，感受数学的学习也可以通过“做数学”的过程与方式进行，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的兴趣。
　　教
　　学
　　目
　　标 知识目标 1．通过具体活动的开展，感受图形的变化和数的关系，引发学生思考。
　　2．尝试让学生感受“想—做—想”数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活动的思考。通过思考，获得经验。
　　3．培养学生敢于动手，敢于实践的能力。让学生亲自动手操作，与他人合作交流，获得成功的体验。
　　4．培养学生的数学表达能力，能运用恰当的语言表达自己的思考结果。
　　能力目标 在数学活动中获得对数学良好的感性知识。
　　情感目标 使学生会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。
　　重点 学会如何从已知信息中发现规律，求出未知的量。
　　难点 在学习的过程中培养学生的观察能力、分析能力及归纳能力。
　　教学准备 多媒体课件，活动所需器材（长方形纸片、刻度尺、剪刀、火柴棒、月历）。
　　教学过程
　　教师活动
　　教学设计
　　今天这节数学课，老师和同学们一起进行几项活动。
　　活动一：
　　请同学们拿出一张长方形纸，如何由这张长方形纸片得到一个正方形呢？试试看
　　(1) 用刻度尺量宽的长度并在长边上取相同的长度，剪取即可。
　　(2) 将长方形纸片进行折叠、裁剪̣̣。学生到台前演示。
　　引导学生思考：通过折叠，你发现了什么？
　　同学们在第一项活动中的表现都很出色。下面我们进行第二项活动，用火柴棒一起来搭三角形。
　　活动二
　　课件展示：用火柴棒搭三角形的过程，先搭一个三角形，接着再搭第二个三角形，照这样下去搭第三个三角形、第四个三角形。请同学们观察火柴棒个数的变化
　　提问：搭1个三角形需要多少根火柴棒？
　　搭2个三角形需要多少根火柴棒？
　　搭3个三角形需要多少根火柴棒？
　　搭4个三角形需要多少根火柴棒呢？
　　搭10个三角形需要多少根火柴棒呢？你是怎么思考的？
　　搭n个三角形需要多少根火柴棒呢？
　　引导学生观察思考
　　补充：把三角形换成正方形，你又会得到什么结论呢？
　　活动三 观察月历
　　月历，我们非常熟悉，天天和它见面，它是由很多数排列而成的。请同学们观察这个月历，你能发现什么？
　　日 一 二 三 四 五 六
　　1 2 3 4 5
　　6 7 8 9 10 11 12
　　13 14 15 16 17 18 19
　　20 21 22 23 24 25 26
　　27 28 29 30 31
　　提问：1.月历的红色方框中的4个数之间有什么关系？在月历中再找一个这样的方框，其中的4个数也具有这种关系吗？