选修2-1：2.3.1双曲线及其标准方程（课件，教案，练习等9份打包）（9份打包）
学情分析(邢明春).doc
观课记录(邢明春).doc
教材分析(邢明春).doc
教学课件(邢明春).ppt
教学设计(邢明春).doc
课标分析(邢明春).doc
课后反思(邢明春).doc
评测练习(邢明春).doc
效果分析(邢明春).doc
2.3.1双曲线及其标准方程
教学设计
教学目标
（一）知识与技能目标
掌握双曲线的定义，焦点，焦距的概念和标准方程；理解双曲线标准方程的推导；并能初步运用定义和标准方程解决有关问题.
（二）过程与方法目标
通过学生自主探索 ，亲身经历双曲线的定义及其标准方程的获得过程， 体验数形结合的思想在处理几何问题中优越性；培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力， 形成良好的思维品质.
（三）情感态度与价值观目标
通过实例，激发学生对数学的好奇心，引导学生从数学的角度发现和提出问题，正确使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识.让学生在自主探索，合作交流中获得新知识，培养学生实事求是的科学态度，锲而不舍的探索精神以及对数学学科的热爱，坚定学好数学的信心，形成正确的数学观.
教学重点：双曲线的定义、标准方程及其简单应用
教学难点：双曲线标准方程的推导。
教法学法
（一）教学方法 引导探索、发现法
（二）学习方法 自主探索、合作交流 ．
（三）教学手段 多媒体辅助教学．
（四）学 具 毛线一根，钥匙环一个.
授课类型：新授课
课时安排：1课时
教学情境设计
问题 设计意图 师生活动
(l)我们已经学习过椭圆，椭圆是平面上一个动点到两个定点距离之和等于定长的点的轨迹，当然这个定长，要大于这两个定点之间的距离．那么，平面上到两个定点距离的差是一个长的的点的轨迹是什么呢？ 数学教学应当从问题开始师生活动首先设疑，提出新的问题打破知识结构的平衡，引发学习兴趣. 可以由学生动手实验，如图2. 3-1，取一条拉链，拉开它的一部分，在拉开的两边上各选择一点，分别固定在点F1、F2上，F1到F2的长为2a(a>0)．把笔尖放在点M处，∣MF1∣=∣MF2∣随着拉链逐渐拉开或者闭拢，笔尖所经过的点就萄出一条曲线
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源