椭圆及其标准方程
　　高中数学选修2-1 2.2.1椭圆及其标准方程公开课教后反思.doc
　　高中数学选修2-1 2.2.1椭圆及其标准方程公开课教学课件共15张PPT.ppt
　　高中数学选修2-1 2.2.1椭圆及其标准方程公开课教学设计.doc
共15张。素材直观，图文结合，适合新课教学，含教案、反思。

　　§2.2.1 椭圆及其标准方程
　　■ 一、教学背景——————————————————————————————
　　1.1 学生特征分析
　　学生的知识储备：必修二学习了直线方程，圆的方程，初步体会了方程与几何对象的对应关系，并能运用代数方程解决一些简单的几何问题。
　　学生的方法储备：由于必修二直线方程和圆的方程的学习和本章第一节曲线与方程的学习，学生应基本理解运用坐标法将几何问题代数化的想法，但还缺少实际运用，对方法的认识不够深刻。
　　1.2教师特点分析
　　自己教学中的优势：注重问题引导、思路分析、善于将学科课程与信息技术的整合、善于鼓励学生，能对学生进行有效指导。
　　不足：课堂教学语言相对不够准确简练、板书不够清晰美观。
　　1.3 学习内容分析
　　从知识上来讲：椭圆是本章中学到的第一个圆锥曲线，也是三种圆锥曲线中最重要的一个。对上一节来言，是运用坐标法研究曲线几何性质的一次实际运用，也是进一步研究椭圆几何性质的基础。
　　从方法上来讲：为后续双曲线和抛物线的学习奠定了理论基础，起示范的作用。
　　因此无论内容上还是方法上，本节都起着承上启下的作用。
　　■ 二、设计思想————————————————————————————————
　　学生已经学习了直线和圆的方程，并且学习了曲线与方程的关系，初步理解求曲线方程的想法。本节课椭圆无论在定义的发现还是方程的推导上都是很好的教学素材。因此在定义的发现环节，精心设计学生活动，有教师的展示，有学生的动手实验，注重概念的生成过程。
　　在方程的推导阶段，注重数学思想方法的渗透，类比的思想，数形结合的思想。不断强调几何关系和代数表示之间的关系，为学生充分领会解析几何的思想方法提供指导。
　　在例题的选取上，注重层次感，让不同层次的学生都能学到不同层次的数学。讲练结合，讲在关键处，讲在练之后，让学生经历挫折，调整，成功的过程。
　　在问题的设计方面，充分考虑不同层次的学生情况，充分体现学生的分组讨论，团结合作。在学生的分组上，考虑4人小组，每组依据层次编为1—4号，不同小组同号码段学生层次接近，营造即有合作又有竞争的课堂教学氛围。
　　■ 三、三维目标————————————————————————————————
　　（一）知识与技能
　　1. 掌握椭圆的定义和标准方程；
　　2. 会求简单的椭圆方程；
　　（二）过程与方法
　　1.经历椭圆概念的产生过程，学习从具体实例中提炼数学概念的方法，由形象到抽象，从具体到一般，掌握数学概念的数学本质，提高学生的归纳概括能力。
　　2.巩固用坐标化的方法求动点轨迹方程。
　　《椭圆及其标准方程》教学反思
　　海南侨中数学组  王芳文
　　在上完本节课后，我对于本节课的反思如下：1、要更进一步的挖掘教材，做一些难度较大的题目，只有这样才能锻炼自己，以后才能更好地写出这方面的论文，提高自己的能力 。2、模式问题:自学，然后讲解，再练习。要不要改变这种模式呢？在运师是适合的，别的学校就不好说了,是需要值得探讨的问题。3、要多以学生多的身份想一想，会不会做这一题，讲的时候要有快有慢，有分寸。4、怎样提问，才能提高学生的注意力，怎样才能有感染力？要会“煽动”，调动课堂气氛？难题要问的简单化，提问要有梯度，要多学其他老师的提问艺术。
　　下面想就自己的三年来的教学作如下反思：
　　1. 教学观念反思。传统填鸭式教学，教师满堂灌，只顾自己讲，不顾学生听
　　的模式，还在深深地影响过许多老师。的确，教师作为授课的主体，在教学中主导作用不容小觑，但这并不等于教师可以忽视学生的存在。学生是教学活动的主体，如果学生的状态不佳，会严重影响教学效果。
　　2.备课的反思。备课是课前准备，课前准备充分，可以说
　　课堂已经成功一半。一般讲，备课包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、师生活动、板书设计等几个方面。
　　教学目标是本节课让学生实现的目标，给学生一个明确的方向。所以教学目标不仅要有，而且要明确。教学重点，告诉学生本节课最重要的任务是什么，学生在和老师一起探讨时，