柱体、锥体、台体的表面积与体积5份
　　1.3.1 柱体、锥体、台体的表面积与体积.doc
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　　1.3.1柱、锥、台的表面积与体积.ppt
　　柱、锥、台的表面积与体积.ppt
　　柱体、锥体、台体的表面积与体积教学设计.doc
　　§1.3.1 柱体、锥体、台体的表面积（导学案）
　　学习目标
　　1. 了解柱体、锥体、台体的表面积计算公式；
　　2. 能运用柱体、锥体、台体的表面积公式进行计算和解决有关的实际问题.
　　学习过程
　　一、复习常见平面图形的面积计算公式：
　　S=                   S=                     S=          
　　S=                    S=                      S=          
　　S=           =            
　　二、思考：棱柱、棱锥、棱台的表面积
　　想想下面多面体的表面积如何计算？
　　三、探究：圆柱、圆锥、圆台的表面积
　　问题：根据圆柱、圆锥、圆台的几何特征，想想它们的侧面展开图是什么图形？它们的表面积等于什么？你能推导它们表面积的计算公式吗？
　　1.3.1柱体、锥体、台体的表面积（教学设计）
　　甘肃省民乐县第一中学   李运财
　　一、学生状况分析
　　在初中时，学生就已经知道了柱体、锥体、台体的结构特征，以及一些常见几何体如正方体、长方体的展开图，所以说学生已具备了学习本节课内容的知识基础。但高一学生尚缺乏空间想象能力，还缺乏知识的迁移与类比能力，这些都需要教师在课堂教学过程中有意识地培养学生的这些能力.此外，高中学生思维活跃，敢于表现自己，不喜欢被动地接受别人现成的观点，所以应注意调动学生的积极性与主动性。
　　二、教材分析
　　本节课是《柱体、锥体、台体的表面积》的第一课时，教材一开始的“思考”从学生熟悉的正方体和长方体的展开图入手，目的有两个：其一，复习表面积的概念，即表面积是各个面的面积之和；其二，介绍求几何体表面积的方法，把它们展成平面图形，利用平面图形求面积的方法，求立体图形的表面积。进而采取类比的方法，讨论其它空间几何体的表面积。
　　在解决这些问题的过程中，首先要对学生已有的知识进行再认识，提炼出解决问题的一般的求解方法。在此基础上，通过类比获得解决新问题的思路，通过化归解决问题，深化对化归、类比等思想方法的应用，这也是学习后续内容时要用的基本方法。因此本节课起到承上启下重要作用。
　　三、教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）了解柱体、锥体与台体的表面积公式；
　　（2）能运用公式求解柱体、锥体和台体的表面积；
　　（3）培养学生空间想象能力和思维能力。
　　2．过程与方法
　　让学生经历几何体的侧面展开过程，感知几何体的形状，培养转化与化归的能力.
　　3．情感、态度与价值观
　　通过学习，使学生感受多面体表面积的求解过程，激发学生探索创新的意识，增强学习的积极性。
　　四、教学重点、难点
　　重点：柱体、锥体、台体的表面积公式的推导与计算。
　　难点：用联系、类比的思想推导柱体、锥体、台体的表面积。
　　五、教学方法
　　学导式：学生分析交流与教师引导、讲授相结合。
　　六、教具准备
　　投影仪、几何画板、几何模型
　　七、教学导图
　　八、教学过程
　　（一）设置情景,引入课题
　　导入：随着我们国家不断的进步和发展，我们的城市正变得越来越漂亮。走在大街上，我们可以看到一栋栋高楼拔地而起。当一栋大楼主体完工时，我们要对大楼外墙进行粉刷，这时就要估计这个空间几何体的表面积，那么，如何计算空间几何体的表面积呢?这节课我们就来学习柱体锥体台体的表面积。
　　设计意图：通过实际问题引入本节课的课题，增加学