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　　创设问题情境    增强应用意识
　　-----《用一元一次方程解决实际问题》课例研究报告
　　理论背景
　　生活中处处离不开数学，数学来源于生活，又服务于生活。我们学习数学，不是死学数学知识，更主要的目的是让学生愿意亲近数学，了解数学，用数学；学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会；学会“做数学”和“数学的思考”，发展学生的创新能力和实践能力。《用一元一次方程解决实际问题》是第三学段应用数学知识解决实际问题的开端。因此，不能只注重能否套用题型或模式，更多的应注意培养学生的应用意识，能否主动的用方程去解决多方面的实际问题。因此，我在这节课中尝试着从身边的生活实际出发，进一步的感受方程模型的重要作用，增强数学应用意识。
　　教学目标设置
　　(一)知识和技能目标
　　1、通过用一元一次方程解决诸多实际问题，进一步体会方程这一数学模型的重要作用，增强数学应用意识。
　　2、经历用一元一次方程解决实际问题的思维过程，提高分析问题和解决问题的能力。
　　（二）数学思考与解决问题
　　1、掌握从实际问题中分析数量关系的方法，会从各种实际问题中恰当的把握不同形式的等量关系。
　　2、会利用近似计算和估算，并根据实际问题的意义，检验结果的合理性。
　　（三）情感、态度价值观
　　1、通过解决实际问题，培养学生勇于探索，敢于挑战困难的精神，进一步激发学生学好数学的信心。
　　2、通过整节课堂教学，让学生体会集体智慧是无穷的。
　　本节课是在第一课时的基础上进行的，学生已经对实际问题的思考与解决过程有了一定的认识，但是很多学生还只是满足能列方程解决应用题的基础上，没能真正的达到应用方程的意识，于是我又特意安排了今天这节课，这节课通过创设生活中的问题情境来进行。通过这节课的学习是让学生进一步体会方程这一数学模型的重要作用，并且增强数学的应用意识，以及提高分析问题，解决问题的能力。旨在培养学生“用数学”的能力。因此，我带着这个问题走进课堂，我们数学组的很多数学教师也参观了我的课堂教学。
　　教学片断
　　师：你想知道老师的年龄吗?
　　生：想 ！
　　师：但我不会直接告诉你，只要认真动脑就会知道老师的年龄。
　　提示：