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　　《最大面积是多少》说课稿
　　教材：义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）九年级下册第二章二次函数第二节
　　尊敬的各位评委、各位老师：
　　大家好！今天我说课的内容是北师大版新教材九年级下册第二章二次函数第七节《最大面积是多少》。下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计6个方面来具体说明我对这节课的理解与设计。
　　关于教学背景，我主要从二方面进行说明，首先让我们一起来看学习任务，另外一方面是学生情况分析，我根据《新课程标准》，结合教材内容和学生认知水平，将本节课的教学目标制定如下：
　　基于以上对教材特点和学生情况的分析，为能更好的达成教学目标，我在本节课主要
　　三、课堂结构设计
　　为了充分调动学生的参与意识，更好的落实各项目标，我将采用让学生亲自动手操作、感知、小组讨论与讲授等方法来教学，以从一块三角形边角料中截出最大面积的长方形为实际背景来激发学生学习的兴趣并导入课题：最大面积是多少
　　为帮助学生构建二次函数数学模型解决实际问题，我先组织学生分组开展剪一剪活动，让他们在剪的过程中受到启发，知道这样的矩形可以剪出无数多个，从而体会到函数的思想，然后通过具体的问题，引导学生用二次函数的相关知识解决此类问题，使学生感受到变化过程中存在着函数关系，进而体会到构建数学模型是重要的数学思想方法，它对学生今后的数学学习起很重要的作用，在初步掌握了解决此类题目的方法后，设计了类似的变式训练，让学生在脑海中形成具体的、清晰的思路方法，最后在教师的引导下通过具体的问题让学生对本节课进行交流和归纳，目的是培养学生归纳总结问题的能力，并鼓励学生积极表达自己的观点，体现了学生是学习的主人，教师只是一个组织者和引导者。
　　四、教学媒体设计
　　根据学生的年龄特征和认知规律，我对教学媒体的设计进行如下设计：