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　　“代数式的值”说课材料
　　一、课题：初中数学课堂教学中以小目标分层推进的策略与研究
　　二课题的界定：
　　小目标分层推进教学就是将学习目标细化，分解为多个小目标，然后寓于各个教学环节之中，并根据问题情景的设置，分层推进实施，各个击破进行达标，也即针对一个个问题设计阶梯式训练，以突出重点，突破难点，让学生所学的知识在例题中得以巩固，在练习中得以深化。
　　三、课题实施的保证：
　　数学课堂教学小目标分层推进的策略主要从以下方面进行实施：
　　1、创设情景：创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境和问题情景，激情、激趣、激疑，诱发学生学习动机，启动学生思维，使学生产生探究的欲望。
　　2、自主探索：学生独立感知教师设计的问题，摸索解题思路。
　　3、合作交流：以问题为中心，借助新旧知识之间的联系，学生在小组内相互启发，相互解惑，共同提高。然后由各小组竞争汇报自己解决问题的思路和方法。最后师生一道分析难点，突出重点，澄清混点，归纳出本问题的重点知识、典型思路、解法和技巧。
　　4、巩固深化：针对一个个问题的解决，设计阶梯式训练，以突出重点、突破难点，让学生所学的知识在例题中得以巩固，在练习中得以深化。
　　5、反思升华：帮助学生对本节课主要内容和新知识进行反思，使学生进一步理清本节课的知识脉络和构建新的知识体系。
　　6、 检测评价：通过作业和测试的反馈情况来评价学生对本堂课的掌握程度，以便及时补救，争取课堂教学“堂堂清”“日日清”。
　　四、“求代数式的值”一课的设计理念：
　　本节课我所讲授的内容是“代数式的值”，它是冀教版七年级新教材第五章第4小节的内容，是前一部分用字母表示数及列代数式等知识的完结与提升。为将来学习函数，感受数字与字母之间的关系打下基础。在设计这节课时，我力图落实“创设情境——自主探究——合作交流——巩固深化——反思升华——检测评价的教学流程，初步落实”初中数学课堂教学中以小目标分层推进的策略与研究“来与老师们共同探讨，以便更好的调整自己的课堂教学。下面就这节课我说一说每个环节的设计。
　　五、教学目标
　　1．了解代数式的值的概念.
　　2．掌握求代数式的值的方法.
　　3、通过例题的讲解培养学生良好