约2530字。

　　《我变胖了》教学设计
　　一、学生起点分析：
　　通过前几节解方程的学习，学生已经掌握了解方程的基本方 法.在此过程中也初步掌握
　　了运用方程解决实际问题的一般过程，基本会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，但 学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所 依据的等量关系，或虽能找到 等量关系但不能列出方程.
　　二、教学任务分析：
　　本课以“等积变形”为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生动手操作的方法分析问题，体会用图形语言分析复杂问题的优点，从而抓住等量关系“锻压前的体积=锻压后的体积”展开教学活动，让学生经历图形变换的应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程.因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境 ——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性.
　　三、教学目标：
　　知识与技能：
　　1、 借助立体及平面图形学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会直接与间接设未知数的解题思路，从而建立方程,解决实际问题.
　　2、 通过解决实际问题，使学生 进一步明确必须检验方程的解是否符合题意.
　　过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力.
　　情感态度与价值观：通过对“我变胖了”中的数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考、的过程中，进一步体会方程模型的作用，鼓励学生大胆质疑，激发学生的好奇心和主动学习的欲望.
　　四、教学过程设计：
　　环节一  创设情景,引入新课