约1850字。
　　《用字母表示数》教学设计
　　（一）、教学目标：
　　1、知识目标
　　（1）．知道在现实情境中字母表示数的意义。
　　（2）．会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律。
　　（3）．在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想方法。
　　2、能力目标
　　（1）．经历字母表示数的过程，会用字母表示规律。
　　（2）．引导学生探索、归纳，提高学生分析问题，解决问题的能力。
　　3、情感目标
　　（1）．通过师生交往、互动，激发学生探究数学问题的兴趣，养成自主学习的好习惯。
　　（2）．在活动中，学会与他人交流与合作。
　　（二）、教学重点：体会字母表示数的意义，会用字母表示数量关系和揭示一些变化规律。
　　（三）、教学难点：探索用含字母的式子来揭示规律的过程
　　（四）、教学过程：
　　一、创设情景
　　1．观察图片，说出它们表示的意义，请学生再举例说明。 
　　　　【设计意图】让学生体会生活中用图标可以表示某种意义，从而给我们的生活带来了方便。
　　2．上述第四幅图片如果长是4，宽是3，则面积是多少？如果长是a,宽是b,则面积是多少？
　　【设计意图】由第四幅图片，引入课题。
　　3．请同学们比较下面的式子的大小关系：
　　（1）3+4=4+3  
　　（2）2+(-3)= (-3)+2  
　　(3)0+(-4)= (-4)+0
　　请问：上面的等式运用了什么运算律，你会用字母表示出来吗？
　　【设计意图】通过回顾由此增强学生对“字母表示数”的感性认识：字母不但可以表示数，而且可以揭示某些数学规律。
　　二、探索交流
　　1． （议一议）观察下面的月历表。
日一二三四五六
123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
282930

　　（1）．a.试问：月历中水平方框内的三个数之间有什么关系？
　　b.如图1，如果水平方框内的第一个数为x,则其余两个数是多少？
　　（2） a.试问：月历中竖直方框内的三个数之间有什么关系？
　　b. 如图2，如果竖直方框内的中间一个数为y,则其余两个数是多少？
　　(3)  a. .试问：月历中正方形方框内的四个数之间有什么关系？
　　b. 如图3，如果正方形方框内的左上角一个数为y,则其余三个数是多少？
　　c. 如图4，如果改变a的位置,则其余三个数是多少？
　　(4). 如图5，是月历中的一部分，你能用含a的式子来表示b,c,d,e吗？