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　　教学任务的分析
　　教
　　学
　　目
　　标 知识
　　技能 1、能根据具体问题的实际意义，检验根的合理性。
　　2、会利用试误的方法比较两个代数式的大小关系。
　　数学
　　思考 能结合实际问题背景发现和提出数学问题。
　　解决
　　问题 学会列一元一次方程解决实际问题。
　　情感
　　态度 1、 能根据实际问题中的等量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
　　2、 学会与人交流，通过实际问题情景的体验，让学生增强学习数学的兴趣。
　　重
　　点
　　利用一元一次方程解决实际问题。
　　难
　　点 在实际问题背景下，如何选择恰当未知数解决实际问题。
　　教学流程安排
　　活动流程图 活动内容和目的
　　活动一  利用一元一次方程解决购票问题。
　　活动二  利用一元一次方程解决购灯问题。
　　小结
　　布置作业 活动1：由学生感兴趣的例子引入新课，可以吸引学生更积极的投入课堂！同时利用从感受到猜测，再到验证的数学方法令学生学会利用数学建模的思想来解决问题
　　活动2:在上一个问题解决的基础上，更进一步的利用一元一次方程来解决问题。
　　小结：由学生去梳理整个一节课的内容和数学学习方法。教师明晰。
　　布置作业：将本节课的知识延伸到课外
　　课前准备
　　教具 学具 补充材料
　　1、电脑.
　　4、多媒体演示文稿.
　　1计算器
　　解释电器的电功率问题。
　　教学过程
　　问题与情境 师生活动 设计意图
　　活动1
　　出示图片，引入课题。
　　问题1：我们班级有47名学生，现在想要组织同学们去参观世界园艺博览会，世圆会采用如下方式售票：单人票价50元，如果达到50人（50人或50人以上），则优惠总票价的5%，那么请同学们思考，我们班级该怎样去买票呢？ 师：出示一组沈阳市世界园艺博览会的照片，并提出问题。
　　生：思考、计算并回答。
　　教师关注：学生是否对于该问题感兴趣，是否可以很积极的参与课堂？
　　1、从学生身边熟悉的事物着手进行研究，进而引起学生的学习兴趣。
　　2、引导学生利用小学学过的算术方法对问题进行研究，进而可以和后面将要研究的利用方程解决问题的行为形成对比。
　　问题2：其他班的学生人数如果低于50人，该如何购票？ 师：提出问题。
　　引导学生利用带入特殊值的方法解决问题。
　　生：分组思考、讨论。
　　引导学生学会当人数不确定时利用算术方法解决该问题。