约4840字。

　　《认识100万》说课稿
　　福建省福安市第三中学      张振锋
　　北师大版数学七年级上册第六章第一节
　　教   学    目   标
　　教  学  重 、难 点
　　说 课 程 序                      教学方法与教学手段
　　教   学    过   程
　　评  价  与  反  思
　　1.教学目标
　　1.1教材的地位、作用
　　这节课是学生进入初中后学习统计知识的开始，是小学相应内容的拓展和延伸。本节内容的学习，有利于发展学生的数感，既提供解决一些日常生活问题的思路，给学生获取知识提供新的途径，也为处理较大、较复杂数据问题提供解决的办法和帮助。
　　1.2学情分析
　　（1）学生已经学习了科学计算器的使用，会进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
　　（2）学生的合作交流意识和动手操作能力已经有显著提高。
　　（3）七年级学生具有好奇心强、注意力易分散和爱发表见解等特点。
　　（4）对生活中的数学有较强的求知欲，但缺乏理性的认识和有效的探究办法。
　　1.3教学目标
　　根据本节课所处的地位与作用，结合学生的具体学情，确定本节课的教学目标如下：
　　知识与技能目标：借助自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感；能用计算器处理较复杂的数据；培养学生的动手操作能力和合作探究能力，发展学生“用数学”的意识和能力。
　　过程与方法目标：通过实验、讨论、猜想、估算等数学学习活动，获得广泛的数学活动经验，初步掌握类比、转化等学习数学的方法，体会对100万等大数的感受。
　　情感、态度与价值观目标：发展学生珍惜粮食、保护环境和节约用水的意识，帮助学生体验数学学习活动中的发现与快乐，培养学生的团体合作意识和数学素养，激发他们的学习兴趣。                  
　　2.教学重、难点
　　2.1重点：是让学生体会对大数的感受，发展数感。
　　2.2难点：是发展学生的数感，对大数有正确的理解与感知。
　　3.教学方法与教学手段
　　3.1教法（关键词：情境、合作、体验）
　　著名的教育心理学家布鲁纳说过：“所谓求知，是过程，不是结果。”即要把知识的形成过程体现出来，强调学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，根据这一理论，我采用情境激学与合作探究的教学方法，让学生经历“创设情境――实验操作――合作探究――拓展应用”的活动过程，使学生主动地探索知识、愉快地掌握知识。
　　3.2学法（关键词：动手、自主、合作）
　　苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，我采用动手实践、自主探究与合作交流的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展。