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　　《角的比较与度量》教案
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、通过实例理解角的有关概念，熟悉角的四种表示方法；
　　2、认识度、分、秒，并能够进行简单的换算。
　　教学思考
　　创设现实情境，鼓励学生展开丰富的想象，并通过尝试及动手操作培养学生的探究能力、运算能力。
　　解决问题`
　　通过图片、实例中找角，培养学生的观察力，并能将实际问题数学化。
　　情感态度与价值观
　　调动学生的主观能动性，积极参与数学学习活动，促使学生在学习中形成良好的情感态度，主动参与、尝试和探究，进一步培养观察、想象、探究的能力和对数学的好奇心及求知欲。
　　教学重点：角的概念和表示。
　　教学难点 ：角的准确度量。
　　教学过程
　　创设情境、引发探究
　　1、 角的概念
　　画一画
　　小学我们就已经认识了角，请每位同学在自己的练习本上画出一个角，并通过画图的过程，在四人小组内进行讨论给出角的定义
　　由两条具有公共端点的射线所组成的图形叫角，该公共端点叫角的顶点，
　　看一看后想一想
　　①出示课本中的图片，请学生观察后描绘所看到的画面，并找出画面中的角
　　（钟表盘上的时针和分针构成角；球与两门柱底的连线构成角，教堂顶端三角面的两条边构成角。）
　　②同学们还能举出图片中没有看到的、生活中常常遇到的角吗？小组讨论后在全班进行交流，要求各小组选出一个记录员和报告人集体协作至少举出4例。
　　2、 角的表示方法
　　展示恐龙图片
　　图片上的动物是一种远古的恐龙，它在漫步时，身体与地面总保持一定的角度，设恐龙的眼睛为点A，脚与地面的接触点为B，恐龙正前方的地面上一点为C，如果角的数学代号用“∠”表示，那么你能在练习本上尝试用适当的方式表示这个倾斜角吗？
　　（1）角可以用三个大写字母表示，但表示顶点的字母必须写在中间，角两边各取一个字母写在顶点字母的两边，如上图的角记作∠ABC或∠CBA。
　　（2）角可用一个大写字母表示，但必须是：在某个顶点处只有一个角，而且这个字母必须用顶点的字母，如上图中的（2）：可表示为∠B。
　　（3）角还可用一个数字来表示，并在靠近项点处画上弧线，如上图（3）中的角可表示为∠1。
　　（4）角还可用一个希腊字母表示，并在靠近顶点处画上弧线，如上图（4）中的角表示为∠α
　　试一试：用适当的方式分别表示下图中的每个角。