约1180字。

　　《代数式求值》教案
　　教学目标
　　知识与能力
　　会求代数式的值，感受代数式求值是一个转换过程或某种算法；能解释代数式值实际意义；根据代数式求值推断代数式所反映的的规律。
　　教学思考
　　经历观察、实验、猜想等数学活动，发展合理的推理能力，能有条理地清晰地阐述自己的观点。
　　解决问题`
　　学会从数学的角度提出问题、理解问题。能综合运用所学的知识和技能解决问题。
　　情感态度与价值观
　　初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
　　教学重点：求代数式的值。
　　教学难点  ：根据代数式求值推断代数式所反映的规律。
　　教学过程
　　创设情景，引发探究
　　我们在探讨了代数式之后，不仅能用字母与代数式表示数量关系，还能解释一些代数式的实际背景或几何意义。下面我们再来看一个问题：
　　某校为了开展体育活动，要添置一批排球。每班配两个，学校另外留十个。如果共有n个班，总共需要多少个排球？当这个学校有15个班时，则共需多少个排球？若有20个班，需要多少个排球？（2n+10，当n=15时，2n+10=40；当n=20时，2n+10=50）通过以上解答，你发现了什么？（代数式2n+10中的n可以取任意正整数，当给出n的值时，2n+10具有唯一确定的值，并且当n取不同的值时，代数式的值一般也不相同。）今天我们就来研究代数式的求值问题。
　　想一想，做一做
　　下面我们来看一组数值转换机：出示课本第98页内容。
　　1、 写出图1的输出结果；
　　2、 写出图2的运算步骤；
　　3、 填写表格，由表格中的数据变化谈谈你的体会。
　　（6x-3；第一步是-3，第二步是×6；不同的代数式体现的运算顺序不同，即使输入相同的值时，输出结果也不同，也就是代数式的值不同。）
　　议一议
　　填写下表，并观察下列两个代数式的值的变化情况：
　　n 1 2 3 4 5 6 7 8
　　5n+6        
　　（1）随着n的值逐渐变大，两个代数式的值如何变化？
　　（2）估计一下，哪个代数式的值先超过100？