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    《平行线》教案
　　乐成公立寄宿学校   潘秀娟
　　教材分析：
　　本节课是在学生对平行线的初步认识的基础上，认识平行线的主要特征和有关性质。教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境，让学生通过直观感受、操作确认的实践活动，加强对平行的认识和感受，深化概念识记，强调图形的区分，学会画平行线，学生在画图过程中将进一步体会平行的含义，为将来学习平行线的判定与性质积累经验。本节课可让学生初步体验一些数学说理，渗透逻辑推理的思想。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1、能在丰富的现实情境中，进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示平行线。
　　2、会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线，积累操作活动的经验。
　　3、在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。
　　4、提高学生应用数学的能力。
　　情感态度与价值观：
　　体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。
　　教学重点和难点：
　　重点：平行线的概念。
　　难点：平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有关性质。
　　课前准备：
　　师：生活中的一些图片、多媒体、三角尺、直尺、量角器、方格纸1张。
　　生：三角尺、直尺、量角器、方格纸1张。
　　教学活动过程设计：
　　一、创设情境，导入新课
　　师：请你们用直尺在本子上任意画出两条直线，你们画出的两条直线会有几种不同的位置关系？
　　根据学生的回答小结：在纸上画出的两条直线有两种位置关系，一种是相交，另一种是平行。我们上节课已学过相交线，今天我们来学习平行线。
　　（板书课题：7.8 平行线）
　　二、观察交流，感受新知
　　师：“你喜欢滑雪运动吗？”“你喜欢逛商场吗？”“你喜欢外出旅行吗？”等，激发性的问题提出，同时演示生活中的一些图片，并以多媒体观看一些场景的记实。
　　师：你能从中找到平行线吗？
　　生：发现并回答。
　　师：你能在教学里找到平行线吗？
　　生：发现并回答。
　　师：平行线在生活中随处可见，那么平行线有什么特征呢？
　　生：讨论回答。
　　师小结：（1）平行线间的宽度（距离）处处相等。（2）平行线不相交。
　　师：我们又如何给平行线下定义呢？请用数学语言描述出来。小组讨论交流。（根据学生的回答，补充）