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    《几何图形》教案
　　教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程.激发学生学习几何的热情。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。
　　教学目标：
　　知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。
　　能力目标：让学生经历“几何模型---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。
　　情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。
　　教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。
　　教学难点：区分立体图形和平面图形，学习热情的激发。
　　教学方法：引导发现、师生互动。
　　教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。
　　教学过程：
　　一、 介绍几何的由来
　　相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。 
　　二、 合作学习
　　1、问题1：你认识这些几何体吗? 请说出它们的名称.（课本中P162）
　　问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？请告诉你的同伴。（学生合作交流）
　　2、课本中P162中的合作学习。观察下面的物体或情景,你看到了哪些面? 哪些面是平的?哪些面是曲的?
　　特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。