约970字。　　
    《50年的变化》教案
　　●教学目标
　　1．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程．
　　2．通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导．
　　●教学重点
　　1．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程．
　　2．经历调整、统计、研讨等活动．
　　3．通过具体情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导．
　　●教学难点
　　分析具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因．
　　●教学方法
　　活动——交流
　　●教学过程
　　Ⅰ．创设情境、建立“活动”的平台
　　统计图表在报纸、杂志、广告中频频出现，给我们带来了大量的信息，但你是否想过，如何从中获取准确的、有用的信息，以更好地作出客观评判和决策?
　　前面几册的统计学习，学生已经基本完成了第三学段有关统计知识的学习，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题：50年的变化．
　　Ⅱ．讲授新课
　　50年运输线路长度的变化．
　　自20世纪50年代以来，我国的交通运输状况发生了巨大变化，下表反映了我国50年来交通运输线路长度的变化情况：全国运输线路长度统计表(单位：万    千米)
　　年份 铁路营业里程 公路 内河 民航
　　1952 2.29 12.67 9.50 1.31
　　1957 2.67 25.46 14.41 2.64
　　1962 3.46 46.35 16.19 3.53
　　1965 3.64 51.45 15.77 3.94
　　1970 4.10 63.67 14.84 4.06
　　1975 4.60 78.36 13.56 8.42
　　1978 4.86 89.02 13.60 14.89
　　1980 4.99 88.33 10.85 19.53
　　1985 5.21 94.24 10.91 27.72
　　1986 5.25 96.28 10.94 32.43
　　1987 5.26 98.22 10.98 38.91
　　1988 5.28 99.96 10.94 37.38
　　1989 5.32 101.43 10.90 47.191
　　1990 5.34 102.83 10.92 50.68
　　1991 5.34 104.11 10.97 55.91
　　1992 5.36 105.67 10.97 83.66
　　1993 5.38 108.35 11.02 96.08
　　1994 5.40 111.78 10.27 104.56
　　1995 5.46 115.70 11.06 112.90