约2320字。  　　
    《谁转出的四位数大》教案
　　教学目标：
　　(一)教学知识点
　　1.在试验中进一步体会不确定事件的特点；
　　2.通过实验总结不确定事件的等可能性；
　　3.利用填数游戏复习位置制；
　　4.能列举简单事件所有可能发生的结果.
　　(二)能力训练要求
　　1.通过学生对转盘游戏的操作，以及与同伴的交流，积累数学活动经验，提高分析归纳的能力；
　　2.从转盘游戏中观察、分析不确定事件的特点，提高学生参与活动的能力.
　　(三)情感与价值观要求
　　通过学生观察、实验、合作交流，使他们感受到数学活动充满着趣味性、科学性，充满着探索与创造.使学生在学习中获得成功的体验，享受数学中奥妙与无穷乐趣.
　　教学重点：
　　1.不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性；
　　2.列举简单事件所有可能的结果.
　　教学难点：
　　列举简单事件所有可能的结果.
　　教具准备：
　　教师课前布置学生制作转盘；     一副扑克牌；
　　每个面分别标有1、2、3、4、5、6的小正方体.
　　教学过程：
　　Ⅰ.提出问题，引入新课
　　［师］四位数3234和4323大小和组成有何异同？第一个数中的两个“3”各表示什么意义？
　　［生］3234和4323组成它们的数字相同，但大小不同，其中4323＞3234.
　　第一个数中的两个“3”由于它们在数中所处的位置不同，所以，意义也不同.其中处在最高位即千位上的“3”表示3000；而处在十位上的数“3”表示“30”.
　　［师］如果由4、3、2、3这四个数组成一个四位数，最大是多少？最小又为多少？
　　［生］最大应是4332，最小是2334.
　　［师］请同学们取出课前布置大家制作的转盘，看如图所示的转盘：
　　转盘被平均分成了10份，即10个扇形.那么每个扇形的圆心角是多少度？每个扇形的面积占圆的面积的几分之几？与圆的面积的百分比是多少？
　　［生］当转盘等分成10份后，每个扇形的圆心角为360°÷10=36°，所以扇形的面积是圆的面积的十分之一，即10%.
　　［师］然后在每个扇形上填上0~9这十个数字.
　　旋转转盘，然后让它停止.回答下列问题：
　　(1)指针指向0的事件是确定事件，还是不确定事件？
　　(2)指针指向60呢？
　　(3)指针指向数小于10呢？
　　(4)猜想，指针指向标有0~9这十个数字的扇形，哪一个可能性大？
　　(可让学生讨论，或亲自操作)
　　［生］(1)指针指向0的事件是不确定事件.
　　(2)指针指向60是不可能事件即确定事件.
　　(3)由于转盘上的数都小于10，所以指针指向任何一个都小于10.因此它是一个确定事件.
　　(4)每个扇形都占圆的面积的10%，所以指针指向0~9这10个数字的可能性大小是相等的.
　　下面我们就用这个转盘完成一个游戏.