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    《绝对值》教案 
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　从几何、代数两个角度正确体会绝对值的意义；
　　会求已知数的绝对值；
　　会利用绝对值比较两个负数的大小。
　　过程与方法：
　　体验绝对值解决实际问题的过程，感受数学在生活中的应用价值。
　　学会与人合作交流，初步形成评价意识。
　　情感、态度与价值观：
　　积极参与数学学习活动，激发学习数学的欲望。
　　二、教学方法
　　采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律。
　　三、重难点
　　1．重点：给出一个数会求出它的绝对值。
　　2．难点：掌握应用绝对值的概念。
　　四、课时安排
　　2课时
　　五、教具准备
　　投影仪（电脑）、三角板、自制胶片。
　　六、教学设计思路
　　１、借助数轴这一工具引出绝对值的概念以及互为相反数的两个数绝对值之间的关系，具有直观性，一方面便于学生接受，另一方面为今后学习打下基础
　　２、创设情境，联系生活实际，展开讨论交流，体会绝对值的意义，重点应该是让学生直观理解绝对值的意义，不要在绝对值号内出现多重符号的化简和字母。
　　３、根据本节内容如果一课时，则时间紧内容多。因此在这里分为两课时。
　　教师提出＋6和－6有何相同点和不同点，学生研究讨论得出绝对值概念；教师出示练习题，学生讨论解答归纳出绝对值代数意义。
　　七、教学过程设计
　　（一）创设情境，复习导入
　　师：两辆汽车从同一处0出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A、B两处。它们的行驶路线相同嘛？它们行驶路程的远近相同吗？
　　学生思考以上问题，-10与10互为相反数。
　　师：我们学习了数轴、相反数。在练习本上画一个数轴，并标出表示－10， ，0及它们的相反数的点。
　　学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画。
　　【教法说明】绝对值的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的知识进行复习，同时也为绝对值概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自己练习。