约1340字 平行线等分线段定理
　　教学设计示例
　　一、教学目标 
　　1. 使学生掌握平行线等分线段定理及推论.
　　2. 能够利用平行线等分线段定理任意等分一条已知线段，进一步培养学生的作图能力．
　　3. 通过定理的变式图形，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力．
　　4. 通过本节学习，体会图形语言和符号语言的和谐美
　　二、教法设计
　　学生观察发现、讨论研究，教师引导分析
　　三、重点、难点
　　1．教学重点：平行线等分线段定理
　　2．教学难点：平行线等分线段定理
　　四、课时安排
　　l课时
　　五、教具学具
　　计算机、投影仪、胶片、常用画图工具
　　六、师生互动活动设计
　　教师复习引入，学生画图探索；师生共同归纳结论；教师示范作图，学生板演练习
　　七、教学步骤
　　【复习提问】
　　1．什么叫平行线？平行线有什么性质．
　　2．什么叫平行四边形？平行四边形有什么性质？
　　【引入新课】
　　由学生动手做一实验：每个同学拿一张横格纸，首先观察横线之间有什么关系？（横线是互相平等的，并且它们之间的距离是相等的），然后在横格纸上画一条垂直于横线的直线 ，看看这条直线被相邻横线截成的各线段有什么关系？（相等，为什么？）这时在横格纸上再任画一条与横线相交的直线 ，测量它被相邻横线截得的线段是否也相等？
　　（引导学生把做实验的条件和得到的结论写成一个命题，教师总结，由此得到平行线等分线段定理）
　　平行线等分线段定理：如果一组平行线在一条直线上挂得的线段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等．
　　注意：定理中的“一组平行线”指的是一组具有特殊条件的平行线，即每相邻两条平行线间的距离都相等的特殊平行线组，这一点必须使学生明确．
　　下面我们以三条平行线为例来证明这个定理（由学生口述已知，求证）．
　　已知：如图，直线 ， ．
　　求证： ．
　　分析1：如图把已知相等的线段平移，与要求证的两条线段组成三角形（也可应用平行线间的平行线段相等得 ），通过全等三角形性质，即可得到要证的结论．
　　（引导学生找出另一种证法）
　　分析2：要证的两条线段分别是梯形的腰，我们借助于前面常用的辅助线，把梯形转化为平行四边形和三角形，然后再利用这些熟悉的知识即可证得 ．
　　证明：过 点作 分别交 、 于点 、 ，得 和 ，如图．
　　∴ 
　　∵ ，
　　∴ 
　　又∵ ， ，
　　∴