潜心研究，卓越备考——2016高考试题分析2017高考一轮备考策略ppt
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河北省衡水中学2017届高三7月备考交流会-数学（2016高考试题分析2017高考一轮备考策略）
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稿子第二部分.doc
教学指导思想和课堂教学常规要求.doc
潜心研究卓越备考(共109张PPT).ppt（109张）
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重庆是个人杰地灵的好地方，咱么合川中学又是一所百年名校，今天有机会和大家一起探高考备考深感荣幸。2016年，使用全国课标一卷的省份有：河北、河南，山西、湖北、湖南、江西、陕西7个省份。采用全国卷二的省份：广西、贵州、云南、青海、甘肃、西藏、宁夏、新疆、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁12个省份。福建省自2009年--2015年实行自主命题。2016年福建将与广东、四川、重庆和安徽一道开始使用全国新课标卷。全国全部科目使用全国卷的省份达24个，2016年山东、海南两省部分采用全国卷。北京、天津、上海、江苏、浙江5省从目前来看，2016年仍将自主命题。
2016年的高考已经落幕，我们学校取得了巨大的成功，文理科双状元，在这骄人的成绩背后凝聚着所有师生的辛勤和汗水。不论是老师还是学生都曾彷徨，也曾退缩，还好一直坚持下来，看到成绩一切都是值得的。
一、16试题总体评价
2016年全国高考理科数学遵循《课程标准》基本理念，严格贯彻《2016年全国统一高考考试大纲》基本要求，试卷在稳定中求创新，重视考查学生的基本数学素养，全盘兼顾知识点、思想方法与能力的考查，关注数学的应用意识与创新意识，试卷从基础题、中等题到难题梯度明显，有良好的区分度．
试卷与近几年的高考试卷相比变化不大，试卷结构与往年保持不变，但在题目难度上比近三年略微降低。在题目设置上考查对于基础知识、基本技能的考查，符合考试说明的各项要求，又在一定程度上强化学生对知识点的联系，综合性比较强，也注重考查学生对实际生活的具体应用。
二、16试题特点分析
1、基础性
2016年全国高考理科数学对基础知识与基础技能的考察既注重全面，又突出重点，贴切教学实际。比如选择题，填空题考查了集合、复数、三角函数、概率、解析几何、向量、框架图、二项式定理，线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生平时训练中常见的类型。如1、2、3、9、13、14、15. 同时试卷注重确保支撑数学知识体系的主干内容占有较高的比例，如必做题部分对函数与导数，三角函数与解三角形，立体几何，解析几何，数列，概率统计等内容，这充分体现了高考对主干知识的重视程度。
2、现实性
重视数学知识的应用，而且背景来自于学生所能理解的生活现实与社会现实，如16题、19题以生产规划，机器采购为命题背景，将数学知识与实际问题相结合，考查考生的阅读理解能力以及应用数学知识解决实际问题的能力，体现了数学的应用价值与人文特色，其中知识难度并不复杂，主要考查离散型随机变量的分布列及期望的现实意义，审清题后可较容易地得到答案，体现了新课标的教育理念。
3、综合性与创新性
为了提高区分度，试卷在注重基础的同时，也充分考查学生的创新意识，试题稳中有变，如第12题，以三角函数知识为依托，结合三角函数的零点及对称轴、单调区间、考查学生对知识点的细节分析能力，给优秀学生提供了展示舞台。再如第20题，第一问回归本质，需要学生基于椭圆的基本定义进行探索分析，使用了简单的平面几何知识（平行线分线段成比例定理），第二问思路环环相扣，逻辑严密，侧重对常规题型的考察，结合了弦长与面积的常规解法，计算量较大。如果使用极坐标会有更快速的解法，对于基础比较好的同学有一定的优势。具有较好的区分度，体现了高考的选拔性。再如第21题，第一问主要考察学生的分类讨论思想，属于学生熟悉的题型，第二问需要学生有较高综合分析能力，巧妙利用对称性结合单调性，数形结合能够较快的分析出解题思路，从而有较好的入手点，2013年湖南文科也曾经考过类似的题目，这也充分体现了综合性与创新性的特点.
三、近三年试题考点分析
题号 分值 2014年核心考点 难易度 2015年核心考点 难易度 2016年核心考点 难易度
……
等差数列及其前n项和
导学目标：
1.理解等差数列的概念.
2.掌握等差数列的通项公式与前n项和公式.
3.了解等差数列与一次函数的关系.
4.能在具体的问题情境中识别数列的等差关系，并能用等差数列的有关知识解决相应的问题．
一、考点梳理
1．等差数列的有关定义
(1)一般地，如果一个数列从第____项起，每一项与它的前一项的____等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列．符号表示为____________ (n∈N*，d为常数)．
(2)数列a，A，b成等差数列的充要条件是__________，其中A叫做a，b的__________．
2．等差数列的有关公式
(1)通项公式：an＝________，an＝am＋________ (m，n∈N*)．
(2)前n项和公式：Sn＝__________＝____________.
3．等差数列的前n项和公式与函数的关系
数列{an}是等差数列的充要条件是其前n项和公式Sn＝__________.
4．等差数列的性质
(1)若m＋n＝p＋q (m，n，p，q∈N*)，则有__________，特别地，当m＋n＝2p时，______________.
(2)等差数列中，Sm，S2m－Sm，S3m－S2m成等差数列．
(3)等差数列的单调性：若公差d>0，则数列为____________；若d<0，则数列为__________；若d＝0，则数列为____
“三三三”教学指导思想
教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养
教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高
教学发展三境界：教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐
课堂教学常规要求
一、 备
五个结合：集体备课与个人备课相结合、教法与学法相结合、知识传授与能力培养相结合、教学目标与教学过程设计相结合、设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合。
八个要求：体现课改理念、落实三维目标、重视课堂导入、突出思路设计、研究学生活动、突破重点难点、科学设计板书、及时进行反思。
二、讲
两个至少：教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。
两个鼓励：鼓励学生展示、鼓励学生质疑。
三 实：真实、朴实、扎实。
三 声：笑声、赞美声、惊讶声。
三 度：参与度、有效度、鲜活度。
四个注重：注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维。
四个带入：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。
四个“五”：教师连续授课不能超过五分钟，学生自主学习活动不能少于五分钟，对学生的个别提问不能少于五个，有效的问题设计不能少于五个。
五个为主：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。
六 个 要：目标要明、容量要大、要素要全、参与要广、过程要实、激情要高。
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