高三二轮复习《基本不等式（复习课）》课件（15张ppt）+教学设计+专家点评（3份打包）
专家点评.doc
基本不等式（复习课）.ppt
基本不等式（复习课）教学设计.doc
《基本不等式》（复习课）教学设计
湖北省黄冈中学 钟春林
【摘要】 复习基本不等式的使用的基本知识和常用流程，通过一些考试中出现频率较高的考查基本不等式的题目，来探究应对隐蔽性较强的基本不等式求最值问题的较为常见的处理技巧，进而加以巩固和提高“基本不等式求最值”这个难点.
【关键词】 频率高 基本不等式 隐蔽性强 处理技巧
一、教材分析：
本节知识是高考重点和必考点，也容易变成难点.本节主要目标是使学生复习使用基本不等式的基本方法和技巧，同时开阔学生对隐蔽性较强的基本不等式求最值问题的眼界，深化改知识点的学习.
二、学情分析：
学生经过一轮复习后，对该知识有了比较全面的认识，但是深度不够.特别是，含字母的、结构较复杂的、不能直接看出使用基本不等式的，等等之类的问题，是学生最怕，也是丢分最厉害的地方.因此，深化这个知识点的学习显得比较重要，同时也能提高学生今后处理较难问题的信心和能力.
三、重点难点:
重点：基本不等式求最值的一般流程和注意事项（一正、二定、三相等）；
难点：隐蔽性较强的基本不等式求最值问题的处理常用方法.
四、教学过程：
（一）引入课题
问1：已知x，y>0，且x＋4y＝1，则xy的最大值为多少？
【设计意图】通过一个较简单的题目来提出解决方法，从而引入课题；同时，以此题复习基本不等式的使用流程和注意事项.
（二）复习、探究、突破难点
问2：你是怎么想到这种方法的呢？
问3：使用基本不等式求最值该注意什么，你能举例说明吗？
【设计意图】同一个题可以多加利用，既引入课题，又复习重点知识.（当然，一轮复习后，学生是有这种能力的.）
（师）请大家看下面两个小题，怎样处理呢？
1.（1）已知 ，且 ，则 的最小值为__________.
（2）函数 的最小值为（ ）
A．169 B．121 C．25 D．16
【设计意图】第一小题是为第二小题铺路的，主要处理技巧是用数字换式，配分子、分母为齐次式，从而容易凑出定值来.
（师）请大家再看下面的题目，又怎样处理呢？
2. 已知 ，则 的最小值为____.
【设计意图】提出“微技术”（我自己命名的）的手段，即局部运用基本不等式.
3. 设 ，则 的最小值为______.
【设计意图】探究“微技术”之添项凑定值.也可利用第一题的思路来处理，体现数字中转化与化归的数学思想.
4．已知 ，且 ，则 的最小值为______.
【设计意图】探究“微技术”之拆项，当然拆项也有不同的方式方法.
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