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　　37.3视点、视线、盲区　　教学设计思想
　　由于视线类似于点光源发出的光线，所以在前两节基础上学习本课学生很容易接受，因此本节课首先创设问题情境后让学生独立思考，在形成一定认识的基础上老师给出概念。本节课的难点是视点、视图、盲区的应用，因此教师通过引导与练习让学生理解盲区的意义及画盲区的方法，体会本节课在现实生活中的应用。
　　教学目标
　　知识与技能：
　　能说出什么是视点、视线、盲区，会通过画视线确定一个观察者的盲区。
　　过程与方法：
　　经历实践、探索的过程，进一步将得到的结论与已有经验相结合，加深对概念的认识，体会视点、视线、盲区在现实生活中的应用。
　　情感态度价值观：
　　本节课在生活中有着广泛的应用，通过观察生活中的细微处，用探索的头脑思考现实情境，增强活动性和交流意识，培养学习兴趣，提高数学素养。
　　教学重难点
　　重点：了解视点、视线、盲区的概念。
　　难点：从现实生活中提炼出视点、视线、盲区的问题，应用概念予以解决。
　　教学方法
　　观察实践法
　　教学媒体
　　多媒体
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程设计
　　一、创设情境、激发兴趣
　　提出问题：当你沿着一条平坦的道路向前走时，前方较高的建筑物反而被较低的建筑物挡住了；而当经过了较低的建筑后，较高的建筑物又呈现在你的眼前，这是为什么？带着这个疑问我们一起学习新课：视点、视线、盲区。
　　二、一起探究
　　如图，桃树上落下一些桃子，猴子在墙外的树上向墙内张望，猴子在树上A处看到离墙的最近点为B。