约2280字。　　
    《车轮为什么做成圆形》教案
　　教学目标：
　　1．知识与技能：理解圆的概念，理解点与圆的位置关系.
　　2．过程与方法： 经历通过实例归纳出圆的定义的过程.
　　3．情感态度与价值观： 通过对圆的图形的认识，使学生认识新的几何图形的对称美，体会所体现出的完美性，培养学生美的感受，激发学习兴趣.
　　教学重点：点和圆的三种位置关系.
　　教学难点：用集合的观点研究圆的概念.
　　教学设计：
　　一、创设现实情境，引入新课
　　前面我们已经学习过两种常见的几何图形，三角形、四边形.大家回忆一下我们通过什么方法研究了它们的性质.
　　和三角形、四边形一样，圆的性质与应用同样需要通过折叠、平移、旋转、推理证明等方法去学习和探究． 
　　下面我们来学习第一节：车轮为什么做成圆形．
　　二、讲授新课
　　提出问题：1．日常生活中同学们经常见到的汽车、摩托车、自行车等—些交通运输工具的车轮是什么形状的?（ 圆形）．
　　请同学们思考一个问题，为什么车轮要做成圆形呢?能否做成长方形或正方形?
　　2．老师这里有两个车轮模具。一个是圆形，一个是正方形．我们一起观察一下这两个车轮在行进中有些什么特点?
　　讨论如下图：
　　圆形车轮行进时，较平稳；方形车轮运转不方便。颠簸较大，
　　行走不平稳，通过我们平常乘坐汽车，或骑自行车感受到，圆形的车轮只要路面平整，车子就不会上下颠簸，人坐在车上就感到平稳、舒服．假如车轮是方形的，那么车子在行进中，就会对人产生一种上下颠簸，坐着不舒服的感觉．
　　3．下面我们一起来探讨一下。是什么原因导致车轮要做成圆形，不能做成方形．看P83图，A、B表示车轮边缘上的两点，点O表示车轮的轴心，A、0之间的距离与B、0之间的距离有什么关系?用什么方法可以判断，大家动手做一做．大家通过不同的方法，得到的结果是什么?（OA＝OB）．
　　刚才是两个特殊点，现在我们在车轮边缘上任意取一点C，要使车轮能够平稳地滚动，C、O之间的距离与A、0之间的距离应有什么关系?
　　(CO＝AO，这样才能保证车轮平稳地滚动．)