必修四：1.4.1正弦函数、余弦函数的图象（课件+教案+练习+教材分析等9份打包）（谢明超）（9份打包）
学情分析(谢明超).doc.doc
观课记录(谢明超).doc.doc
教材分析(谢明超).doc.doc
教学课件(谢明超).ppt
教学设计(谢明超).doc.doc
课标分析(谢明超).doc.doc
课后反思(谢明超).doc.doc
评测练习(谢明超).doc.doc
效果分析(谢明超).doc.doc
《正弦函数、余弦函数的图象》教学设计
一．教材的地位与作用
《正弦函数、余弦函数的图象》是高中数学（人民教育出版社A版）必修四第一章 《三角函数》第1.4.1节《三角函数的图像与性质》的内容。本节课是在学生已经学习了任意三角函数的定义，三角函数线，三角函数的诱导公式等知识基础上进行学习的，主要是对正弦函数和余弦函数的图象进行系统的研究。作为函数，它是已学过的指数函数与对数函数的后继内容，也是后面学习三角函数的性质的重要基础依据，为今后学习正弦型函数 y＝Asin (ωx＋φ)的图象及运用数形结合思想研究正、余弦函数的性质打下坚实的知识基础。因此，本节课的内容是至关重要的，它对知识的掌握起到了承上启下的作用。
二．学情分析
高一学生对函数概念的理解本身就是难点，再加上与三角有关的知识，就要求学生有较高的理解和综合的能力。在作图方面，学生在初中已经学习过三步作图法（列表，描点、连线）——“描点作图”法，对于函数y＝sinx，当x取值时，y的值大都是近似值，加之作图上的误差，很难认识新函数y＝sinx的图象的真实面貌。基于上述情况，预测学生对于本节课的内容，会有以下的一些困难：
1．概念的引出，把三角与函数两个概念结合起来，正确理解正弦函数和余弦函数。
2．利用单位圆的正弦线作出正弦函数在上的图象。
3．正确掌握五点法的作图步骤与要求。
4．按照正弦函数的作图方法，学生自己解决画正、余弦函数图像的一些方法。
在教学活动中，通过教师提出疑问，引导学生主动观察、主动思考、主动探究、讨论交流；在积极的双边活动中解决疑难，获得知识；整个过程贯穿“疑问”——“思索”——“发现”——“解惑”四个坏节，注重学生思维的持续性和发展性，促进学生数学思维的形成，提高学生的综合素质。
三． 方法分析
根据上述教材分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，深化教学改革，确定本课主要的教法为：
1. 讨论式教学：
通过学生对图形的观察，让学生分组讨论、交流、总结，并发表意见，说出正弦、余弦函数图象的特征，归纳作函数图象的步骤方法以及图象之间的变化与联系。
2. 讲与议结合教学：
以问题为导引，学生分组讨论，教师适时指导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评价。
3. 电脑多媒体辅助教学：
借助电脑多媒体引导学生观察图形，使问题变得直观，易于突破；同时其灵活多样的形式可以极大地提高学生的学习兴趣；其软件交互功能可以帮助教师更好地实施教学，加大一堂课的信息量，使教学目标更好的实现。
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源