必修二：1.1.1空间几何体的结构特征（课件，教案，练习等7份打包）
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　　课题 1.1.1空间几何体的结构特征1
　　课型 新授课 编定人：茅学兰 审核人：常发友
　　教
　　学
　　目标 知识
　　目标 （1）通过实物操作，增强学生的直观感知。
　　（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
　　能力
　　目标 （1）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
　　（2）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
　　情感
　　目标 使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力，培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
　　重点 让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。
　　难点 柱、锥、台、球的结构特征的概括。
　　学情分析 利用学生初中所学几何知识，从简单模型入手，引导学生认识柱、锥、台、球。
　　教学方法 探究理解  学案导学 教学手段 彩笔、三角板、多媒体
　　教   学  过   程
　　一、知识回顾
　　回顾初中所学的柱椎球等知识，多找些模型去观察研究。
　　二、新知探究
　　（一）创设情景，揭示课题
　　1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。
　　2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。
　　（二）、研探新知
　　1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。
　　2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？
　　3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。
　　4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
　　5．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？
　　请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？
　　课标分析  
　　柱体，锥体，台体和球体是简单的几何体，复杂的几何体大都是由这些简单的几何体组合而 成的.有关柱体、锥体、台体和球体的研究是研究比较复杂的几何体的基础.本章空间几何体 的结构特征、三视图和直观图、表面积和体积等.运用直观感知、研究操作，确认、度量计算等方法,认 识和探索空间几何图形及其性质. 本章中的有关概念 主要采用分析具体实例的共同特点， 再抽象其本质属性空间图形而得到. 教学中应充分使用直观模型，必要时要求学生自己制作模型，引导学生直观感知模型，然后再抽 象出有关空间几何体的本质属性，从而形成概念. 本章内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的.例如， 对于棱柱， 在义务教育阶段直观认识 正方体、长方体等的基础上，进一步研究了棱柱的结构特征及其体积、表面积.因此，在教材内容 安排中，特别注意了与义务教育阶段“空间与图形”相关内容的衔接. 值得注意的是在教学中， 要坚持循序渐进， 逐步渗透空间想象能力面的训练.由于受有关线面 位置关系知识的限制，在讲解测评练习
　　一、选择题：
　　1.下左图是由右侧哪个平面图形旋转得到的( ).
　　考查目的：考查旋转体的概念、简单组合体的特征.
　　答案：A.
　　解析：几何体是圆台上加了个圆锥，分别由直角梯形和直角三角形旋转而得.
　　2.下列说法正确的是(　　)．
　　A.有两个面平行，其余各面都是四边形的几何体叫棱柱
　　B.有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱
　　C.有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体叫棱锥
　　D.棱台各侧棱的延长线交于一点
　　考查目的：考查棱柱、棱锥和棱台的概念和几何特征.
　　答案：D.
　　解析：棱台也有两个面平行，其余各面都是四边形，所以排除A；又根据下图排除B，C；只有D符合棱台的定义.