中位数和众数
│　李燕教学设计.doc
│　李燕教学设计说明.doc
│　李燕说课稿.doc
├─李燕作课课件
│　　　AUTORUN.INF
│　　　gdiplus.dll
│　　　intldate.dll
│　　　play.bat
│　　　playlist.txt
│　　　pptview.exe
│　　　ppvwintl.dll
│　　　pvreadme.htm
│　　　saext.dll
│　　　unicows.dll
│　　　请到信阳p3
│　　　省课2.ppt
│　　　未命名.bmp
│　　　信阳最美丽 2.mp3
│　　　信阳最美丽.mp3
└─李燕说课件
　　　　捕鱼01.wmv
　　　　猴子玩耍02.wmv
　　　　李燕说课件.ppt

　　2014年河南省中学数学优质课   
　　教
　　学
　　设 
　　计
　　信阳市第七中学   李燕
　　人教版八年级数学下册第二十章第一节《数据的代表》中
　　《中位数和众数》第一课时教学设计
　　信阳市第七中学   李燕
　　教学目标：
　　1、知识与技能目标
　　（1）理解中位数和众数的定义和意义，会求一组数据的中位数和众数。
　　（2）结合具体问题解释中位数和众数的实际意义，并能分清平均数、中位数、众数三者的区别，根据实际问题情境选择适当的统计量表示数据的特征。
　　2、过程与方法目标
　　通过实际问题情境经历探索中位数、众数的过程，培养学生的应用意识和实践能力。
　　3、情感态度与价值观目标
　　（1）培养学生自主探索与合作交流的意识与能力。
　　（2）在解决实际问题的情境中，让学生体会数学与实际生活的联系，感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力。
　　教学重点：会求中位数和众数，能结合实际情景理解其实际意义。
　　教学难点：理解平均数、中位数和众数这三个定义之间的联系与区别，能根据具体问题选择适当的统计量分析数据信息并作出决策。
　　教学方法：情境导引——探究法
　　教学过程：
　　一、创设情境，探究新知
　　情境1：索契冬奥会自由滑女单比赛某小组的成绩分别为（单位：       分）      36  87  83   84  93   88   50   90　91　
　　俄罗斯选手的成绩是83分，她所在小组的平均分是78分，小齐说她的成绩在小组内是中上水平，你认为小
　　……
　　《中位数和众数》第一课时说课设计
　　尊敬的各位评委、老师们：大家好！
　　我是来自信阳市七中的李燕，今天我说课的题目是《中位数和众数》。
　　在七年级，学生已经学习了数据的收集、整理与描述。本节内容，主要是让学生，认识数据统计中三个基本统计量，即平均数、中位数和众数，并学会利用这3个统计量，分析数据的集中趋势，作出合理决策。
　　本节课是继平均数学习之后的后续内容，既对前面所学知识深化、拓展，又联系现实生活，让学生感受“现实的数学、有用的数学”。
　　课堂教学，它的起点在学生，终点却是教学目标。围绕目标，学生要理解中位数和众数的定义及意义，会求一组数据的中位数和众数。还要培养他们自主探索与合作交流的意识与能力。
　　所以认识平均数、中位数、众数的特点，能根据实际问题，选择适当的统计量，表示一组数据的不同特征，是学习的重点也是难点。
　　那么，如何在学生和教材之间架起一座桥梁，努力创设生动的情景，把教学内容用多媒体形象地展现在学生面前，弥补他们在经验和阅历方面的不足呢？我尝试以生活背景出发，利用大自然挖掘与教学内容相关的教学情境，综合应用“情景教学”、“探究式”、“启发式”等多种活动教学方式，给学生充分的空间，让他们探索、交流，学到知识、学会思考，获得情感体验。
　　我将这样设计教学过程——
　　把本节课要学习的内容，融入到对我