图形的旋转
│　图形的旋转教学设计.doc
│　图形的旋转教学设计说明.doc
│　图形的旋转课件作课用.ppt
└─旋转说课
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　　华师大七年级下册 
　　《图形的旋转》教学设计
　　南阳市第十二中学 
　　张 甲 莹
　　10.3《图形的旋转》（第一课时）教案
　　课型：新授课         南阳市第十二中学   张甲莹
　　教学目标 知识技能 ① 通过具体实例了解旋转概念，能够找到旋转中心、识别旋转角，明确旋转方向，认准对应顶点、对应边、对应角；
　　② 通过观察学会描述旋转现象
　　数学思考及问题解决： ① 经历对具有旋转特征图形的观察发现，讨论归纳，完成从直观到抽象，从感性到理性的转变，培养语言表达能力
　　② 引导学生动手操作完成旋转，培养动手实践能力
　　③ 让学生从数学角度认识现实生活中的现象,增强数学应用意识，深化对概念的理解；
　　情感目标 在师生互动、学生自主参与、合作交流活动中, 体验成功喜悦，树立自信激发学习数学兴趣，同时感受旋转所蕴含的美。
　　重难点 重点：了解旋转概念，寻找对应关系。
　　难点：旋转的概念的形成
　　教学法 学法： 探究学习、合作学习
　　教法： 实验观察法、探究式教法为主，直观演示、设疑诱导为辅；
　　课前准备 多媒体课件、三角板、图形旋转课堂小测试卷（3道题）
　　设计理念 充分调动学生学习兴趣，将数学生活化，贯穿整个教学环节，老师主要是引导，引学生来发现，引学生来总结
　　环节 具 体 过 程 设计意图（备注）
　　激趣导入 从日常生活中，地球的自转和公转，小朋友荡秋千、常用的钟表、车夫拉车，来引导学生发现其共同的运动现象---即旋转，引出课题 “武松打虎”故事计分引入小组竞比。
　　新知探究 畅所
　　欲言 “我们生活的周围，还有哪些旋转现象？” 引导学生想象生活中常见旋转，直观认识旋转：旋转就在生活中
　　……
　　《图形的旋转》说课稿
　　各位老师：大家好，我是来自南阳市第十二中学的张甲莹。今天我说课的题目是《图形的旋转》。根据新课标理念，我从教材分析/教法学法/教学过程/板书设计/教学感悟五个方面加以说明。
　　教材分析
　　《图形的旋转》是华师大实验教科书《数学》七年级下册第十章第三节的学习内容，是学生在学习平移、轴对称之后的另外一种图形的变换，是后续学习四边形的基础，是学生发展空间观念的又一个渗透，因此，在教材中起着承上启下的作用。旋转共三个课时，本节为第一课时。
　　教学目标：
　　结合本节课的内容安排以及教材所处的地位和作用，设定以下教学目标：
　　知识与技能：①通过具体实例了解旋转概念，能够找到旋转中心、识别旋转角，明确旋转方向，认准对应顶点、对应边、对应角；② 通过观察学会描述旋转现象；
　　数学思考及问题解决： ①经历对具有旋转特征图形的观察发现，讨论归纳，完成从直观到抽象，从感性到理性的转变，培养语言表达能力②引导学生动手操作完成旋转，培养动手实践能力，③让学生从数学角度认识现实生活中的现象,增强数学应用意识，深化对概念的理解；
　　情感与态度： 在师生互动、学生自主参与、合作交流活动中, 体验成功喜悦，树立自信激发学习数学兴趣，同时感受旋转所蕴含的美。
　　教学重点和难点：
　　考虑到学生的认知水平，在小学里就简单认识过旋转，进一步学习旋转有一定基础。但是旋转形成过程产生的对应，要进一步去探讨。因而确定本节课的教学重点为：了解旋转概念，寻找对应关系。教学难点为：旋转概念的形成。观察旋转比较简单，但形成概念是重点，更是难点，在教学过程中，在此处要花时间，那么怎么突出重点，突破本节课的难点呢？我准备采用以下两个措施：1通过创设情境，激发学生的求知欲，2，借助多媒体课件动画演示，激发学生主动参与教学活动，化难为易，加深理解，以上这两个措施，我将在教学过程中的第一和第二环节得到体现。
　　教学和学法：
　　基于本节课内容特点和七年级学生年龄特点，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，主要采用引导学生实验观察，和学生一起探究为教法，同时，适当进行直观演示、设疑诱导为辅.
　　对于学生而言，根据学法指导的自主性和差异性原则. 主要