共26张。本课件是圆锥曲线的统一定义的说课课件，流程清晰，结合课堂实录，适合说课使用。含说课稿，约2260字。

　　第三章 圆锥曲线与方程
　　§4.2圆锥曲线的统一定义
　　扶沟县高中   许亚丹
　　尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《圆锥曲线的统一定义》，接下来我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程和板书设计五个方面围绕着“教什么”“怎么教”和“为什么这样教”来展开我的说课。 
　　（一）教材分析：
　　（1） 教材内容
　　《圆锥曲线的统一定义》是普通高中新课程标准实验书北师大版《数学》选修2—1第三章第4节的内容.本节主要研究圆锥曲线的共同特征，在整个教材中起着承上启下的作用。
　　（2） 教学目标：根据新课标的具体要求，结合学生已有认知，我制定了如下三维教学目标：
　　知识与技能：了解圆锥曲线的共同特征;熟练利用坐标法求解曲线方程.
　　过程与方法：利用坐标法来探究圆锥曲线统一定义，使学生经历知识产生与形成的过程，培养学生观察、分析、逻辑推理、理性思维的能力。
　　情感、态度与价值观：通过自主探究、合作交流激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气；通过多媒体展示，让学生体会圆锥曲线和谐美和对称美，培养学生良好的审美习惯和思维品质。
　　（3）教学重点难点：
　　根据三维目标的要求及学生的实际情况，确定本节课的重点是圆锥曲线统一定义的推导。教学的难点是对圆锥曲线统一定义的理解与运用。
　　（二）学情分析：
　　我的授课对象是高二学生，他们已经学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义和它们的标准方程，前一节又学习了如何利用坐标法求曲线的方程.为本节新课内容的学习奠定了良好的基础.
　　（三）教法学法：
　　根据以上学生的认知水平及教材内容特点，本节课我主要采用了“任务驱动法”“科学推理法”“归纳讲解法”并借助现代多媒体教学手段的综合探究式教学，学生在教师有效的引导下，突出“自主探究、合作学习、互动交流”的学习方式，经历知识的发现过程。以教师为主导，学生为主体完成本节课的教学任务。